许璇：奇妙的克隆许：奇妙的克隆.doc

精品阅读导学案 课题 奇妙的克隆 课型 班级 姓名 主备人 许璇 审核人 时间 课文 学习 设想 本文是一篇讲述克隆的含义、试验与发展的说明文，学习本文，可以先了解文章的写作背景再进行学习。在学习的同时，掌握说明文的文体知识，包括分类、说明顺序、说明方法、说明语言等。 前置 预习 了解作者的相关内容及写作背景。 熟读文章，自己疏通重难点字词。 了解说明文的文体知识：分类、说明顺序、说明方法 第一课时 学习 目标 知识目标 1.积累词语，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鳞片、脊椎、两栖”等词的读音、字形、词义；理解“繁衍、相安无事”的词义，并学会运用。 2.了解有关克隆的科学知识。 能力目标 1.整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读科普文的能力。 2.理清本文的说明顺序，并理解这样安排的好处。 3.理解本文运用的说明方法，探究作者说明的技巧。 德育目标 体会学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。 重难 点 ●教学重点1理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。2.揣摩语言，体会说明文的科学性。●教学难点1.理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。2.对文章结尾一段话的理解。 课堂 流程 学 习 内 容 学法指导 一 目标 认定 2分钟 假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。 情境导入，直接进入文本。 二 自主 学习 18分钟 学生读课文，自主预习： 1、给文本编写自然段序号，本文有多少自然段？答： 2、认真读课文，写出陌生的字词并查阅工具书注音。 陌生字： 学生可进行适当的小组合作： 二、再次读文章，思考问题： 请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示“课堂导问”，供小组讨论。 1、课文使用了四个小标题，有什么作用? 2、“克隆”的突出特点是什么? 3、第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料? 4、“多利”的诞生有什么重大的意义和影响? 5、克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处? 学生小组合作进行学习探究 【学法指导】：课文内容比较长，要学会默读的技巧。学生自主批注，小组内合作探究，然后班上交流。 (教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拔。学生小组讨论后发言总结，鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确) 三 展示 交流 点拨 升华 20分钟 展示交流： 一、1、学生交流自己遇到的陌生的字词 2、学生展示作者生平及写作背景背景 二、小组间进行竞争，回答自主学习问题二中的5个问题 1、课文使用了四个小标题，有什么作用? 2、“克隆”的突出特点是什么? 3、第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料? 4、“多利”的诞生有什么重大的意义和影响? 5、克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处? 相机点拨： 一1、教师提示补充重点生字词的读音及其意思。 2、教师电子白板进行补充 二、明确 1、课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义， 接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。 2、理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。 3、作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。 4、“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。 5、课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。 学生一边展示，教师随机指导点拨。 四 达标 反馈 5分钟 一、给加点的字注音 繁衍（