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从当前农村中学英语课堂现状谈赏识教育 ——以贵州为例 摘要：有人说：“教师要用放大镜去发现学生的优点，而不是用尺子去衡量。”苏霍姆林斯基也说过: “教师应该是艺术家和诗人。有了教育的艺术就会化干戈为玉帛，化麻烦为简便，化困难为轻松，化冰川为何流。[1] “而赏识作为教育的艺术之一，在教学过程中，特别是农村英语教学中，教师若能适时的、适当的、恰如其分的运用，可以让青少年看到自我价值,树立自信心和远大理想；可激发学生的创造性思维和积极向上的进取意识，从而提高学习效率并取得可观的教学成果。 关键词：赏识；教育的艺术； 农村英语教学 ；自信心；学习效率 引言 农村中学的不少学生，英语底子比较差，而且学习兴趣不高，教师的积极性也受到打击。因此，帮助学生提高英语学习兴趣，树立他们对学习英语的自信心，摆脱英语学习的困境已迫在眉睫。这除了要求教师改善教学模式和教学方法之外，还要时刻关注学生的心理动向，注重对学生自信心的培养。学生首先要抬起头来走路，才可能走得更高、更远。学生自信心的获得主要来源于教师的赏识。然而，在农村英语教学中赏识教育还未能得到广泛的运用和推广或者是个别老师曲解了赏识教育的含义，对学生起到了负面的影响。这是导致学生学习英语的兴趣下降、谈英语色变的原因之一。本文从赏识教育的定义、当前农村英语教学现状、及赏识教育的艺术进行阐述。 一、赏识教育的定义 （一）赏识人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在我是好孩子的心态中觉醒；”。 参考文献： [1]钱明飞，教育是一种心灵的唤醒，视野，2011第五期 [2] 2007朱伟民《论教师的道德修养》 教育艺术2004 第一期 [3] 周弘，《赏识的力量》 [4] 赵万泉 “赏识教育”再赏识 淮阴师范学院教育科学论坛 2008 第二期 [5]外语教学心理学 上海外语教育出版社 1994 [6]王新举，论新课程下的课堂教学 中小学教育 [7]傅恩波，赏识教育的几个误区，淮阴师范学院教育科学论坛 2006 第四期 [8] 洪湖（教研室）， 发展中学“差生”特长的研究 华东师范大学学报 1992 第四期 [9陈始饴 ，与学生智慧的表扬 浙江师范大学 2011四月刊 [10]吴翠玲 ，英语课堂中的赏识教育刍议 西江教育论丛 2004 第四期