试卷评估2013试评估2013.doc

2012-----2013学年度第二学期期末三年级语文质量监测试题（卷）评估报告 晋中市和顺教研室 《试题命制规划》 一、终结性考试，依据教学目标具体体现以下几方面：充分发挥教科书在教学中的作用，重点考查基础知识、基本技能，检查对《课程标准》的达成情况保证教师与学生对基础知识和基本技能教与学到位突出对学生素养的评价。2、重视字词句教学，突出语言运用 字词句教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要严把字词句关。在本次检测中，以此为目的，我们编制了不同的题型。如：“抄写句子，注意撇的写法”“根据拼音，填写词语”“把下列词语补充完整”“照样子，完成句子”等。这一方面检测了学生对字词句的熟记情况和在具体语境中的运用情况，另一方面从一定程度上凸显了学生学语文的一些基本方法：在理解字义的基础上学词、记词；结合语境理解词句、运用词句，真正地将“语用”落到实处。由于语境密切联系学生实际，所填词句都是本册的重点词句，而考查形式又比较灵活，所以能够变消极背诵为积极运用，变被动积累为主动积累。 3、提升阅读能力，关注个性阅读 阅读教学是语文教学的一个难点，学生的阅读态度、阅读方法、阅读习惯直接关系到阅读能力的提升。而阅读能力又包括感受能力、理解能力、分析能力、概括能力、欣赏能力、表达能力、评价能力等。新课标要求：三年级的学生能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。为此，我们命制了“课内阅读”和“课外阅读”两道大题。试题中既有重点字词的理解，又有对短文内容的理解。既有词语的积累，又有写法的渗透。这些题一方面检测对课文的理解程度，另一方面检测学生是否能运用课内学到的阅读方法来顺利地进行课外阅读，是否有自己独到的理解，是否形成了个性化阅读。如：课外阅读第4题：“做一棵树真好，你认为好在哪里？”这道题具有较强的灵动性，不同的学生有不同的表述，答案的深度、广度能客观地反映出学生的阅读水平和阅读能力，个性化阅读在此彰显。 4、培养想象能力，激发表达意愿。 “写”是小学语文教学的终结性目标，能较全面地反映一个学生的语文水平、语文素养。本阶段习作目标：乐于书面表达，增强习作的自信心。留心周围事物，，能不拘形式表达自己的见闻感受。为了激发学生的习作兴趣，增强习作的自信心，让学生有话可写，有话想写。我们根据学生的年龄特点，设置了这样的话语：请你根据下面童话故事的开头，展开大胆的想象，续写这个故事。题目可用“小黑鸡脱险记”。要求：书写要规范整洁，内容要具体。这篇习作更贴近学生的内心，容易触碰学生的思维，让学生易于动笔。 5、强化学生书写，培养良好习惯。 2011版《语文课程标准》对学生的书写提得很明确。不管哪个学段，都要求正确，规范，整洁地书写汉字。并提出每节课有10分钟的练字时间，还要把练字渗透在每一次习作中，以提高学生的书写质量。为此，我们命制了这样的题型：抄写句子，注意撇的写法。（4分） 保护环境，人人有责。 习作中也明确提出“书写要规范整洁”的要求。希望能唤起广大师生对书写的重视。 二、 试题的基本结构1、题型与题量。卷2、考查的内容。 累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。 4 易 2 根据拼音，填写词语。 8 较易 3 选择正确答案 4 4 较易 4 补充词语 积累优美词句 6 较易 5 照样子，完成句子。 正确运用词语 4 较难 积累 运用 （15） 6 7 8 根据课文内容填空 积累课文中的优美词语、精彩句段，背诵优秀诗文50篇。 8 7 较易 阅 读 （25） 9 结合字典的解释和具体的语境理解字的意思 能借助字典、词典、语境和生活实际，理解字词的意思 2 较难 10 从短文中找出两个表示“看”的词语 理解词语、积累词语 4 较易 11 画出中心句 对课文内容要点的把握 2 较易 12 找出体现南沙群岛迷人的词语 对词语，课文内容的把握 3 较难 13 组词理解字义 联系上下文和语境理解词语 2 较难 14 从短文中找出两个表示“心情”的词语 理解词语、积累词语 3 较易 15、16 理解课文内容 对课文内容的把握 6 3 较难 习作 （30） 17 书写规范整洁 内容具体 乐于书面表达、内容具体、展开想象。 30 较难 《自评报告》