读书活动课设计1读活动课设计1.doc

读书活动课设计(一) ―――走进《三国演义》 活动准备： 1．阅读《三国演义》。 2．收集《三国演义》故事演变而来的歇后语、成语等。 　　活动过程： 　　一、激趣导入 　　1．导入谈话：同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。同学们已经读完了这部书，今天我们就走进《三国演义》。 　　2．抢答激趣。 　　⑴桃园三结义三兄弟是谁？ 　　⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？ 　　⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？ 　　⑷《三国演义》的作者是谁？ 　　⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？ 　　⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？ 　　⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？ 　　⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？ 　　⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？ 　　⑽诸葛亮病逝何地？ 　　二、走进“三国” 　　㈠群英聚会。 　　1．导入：读完《三国演义》，同学们一定有这么一个印象，小说结构宏大，情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。今天，我们就来个群英聚会，说说你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？ 　　2．学生汇报。 　　如学生甲：我敬佩诸葛亮，因为他足智多谋，无所不知，无所不晓。 　　学生乙：赵云是我最敬佩的英雄，他不仅英勇善战，而且忠心耿耿。 　　学生丙：我最敬佩的英雄是曹操，他能征善战，才华横溢。 　　…… 　　教师小结：大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。由于《三国演义》人物众多，有1200多个，今天我们就重点谈谈大家非常熟悉的，也是同学们提到的最多的人物，让我们大家对他们有更多更深的了解。 　　3．根据学生发言，进行分组。主要分为：曹操组、关羽组、诸葛亮组。 　　4．展开陈述与辩论。 　　学生自由发言争辩，教师略加点拨。 　　陈述辩论要点：如：诸葛亮神机妙算挫群雄，鞠躬尽瘁为国家。智者一失用马谡，失守街亭成遗恨。 　　曹操才高八斗诗篇传千古，能征善战英明后人赞，识才善用情义令人敬；自私多疑不容人，奸诈残暴人人骂。 　　关羽义肝侠胆足见英雄气概，无所畏惧尽显虎将风采；义释曹操一念铸大错，高傲自大失足千古恨。 　　…… 　　（教师注意引导学生在关羽是否忠义之士，诸葛亮是否妙算如神，曹操是否识才善任等问题从书中找依据进行辩论。） 　　教师小结：在同学们唇枪舌剑间，尽显英雄本色，让我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。现在我们对人物又有了新的认识。读书就要这样，读读、想想，发表自己独特的见解，辩一辩，倾听别人的看法，全面认识事物。 　　5．请学生再次谈谈对人物的看法。 　　㈡计谋集锦。 　　1．教师谈话：“三国”里最精彩的是战争，这些战争不仅斗勇，而且斗智，主要是智慧与计谋的较量。有人统计过，小说描写了四百多处计谋，可以说一部《三国演义》就是一部写计谋的书，说到“三国”必然要说计谋。 　　2．学生讲述战争故事，并说出使用的计谋名称。如：孔明智激孙权、周瑜使用激将计，其中反用了美人计；黄盖受刑是苦肉计，投靠曹操是诈降计等。 　　㈢词语积累 　　1．教师谈话：《三国演义》是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一，它留给我们众多的文化财富。由三国故事演变而来的成语、歇后语数不胜数。 　　2．学生交流课前收集的成语、歇后语。 　　成语： 　　一身是胆(赵云) 望梅止渴(曹操) 　　赤膊上阵(许褚) 割发代首(曹操) 　　乐不思蜀(刘禅) 单刀赴会(关羽) 　　身在曹营心在汉(关羽) 鞠躬尽瘁，死而后已(诸葛亮) 　　…… 　　歇后语： 　　孔明大摆空城计——化险为夷 　　孔明弹琴退仲达——好沉着 　　孔明挥泪斩马谡——明正军纪 　　孔明七擒孟获——要他心服 　　…… 三、活动成果： 1．学生收集的与“三国”有关的成语、歇后语的材料编印成册。 　　2．学生为精彩片断所作的批注及感受编印成册。 3．学生查阅的“三国”链接资料编印成册。 四、活动总结 （师）同学们，你们说得真好，名著写得精彩极了，所以后来都被拍成了电视剧，老师也给大家带来了两段让大家欣赏！（视频课件）欣赏电视剧片段或《三国演义》电视剧插曲。余韵犹存：（小结，希望）同学们，我知道大家还沉浸在《三国演义》的故事中，《三国演义》是我们中华民族的经典，我们一定要读通读懂．你们知道世界上最壮丽的宫殿是哪儿吗？有位名人说：世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。其实我国的经典之作还不止这些，希望大家以后要多读书。就让我们与名著零距离接触吧！ 读书活动课设计（二） ———百科知识竞赛 活动准备： １．收集读书知识题目制成幻灯片。 ２．将学生获得的读书知识归类、汇总，制成多媒体课