谁先迎来黎明 说课稿.doc

谁先迎来黎明 说课稿 一，教材分析： 今天说的这节课是是教科版小学年级册地球的运动的第课《》。后续研究奠定了基础。本课探究活动主要分为两个部分。①天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。 ②地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针成自西向东。 ③地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚。 ④不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。 过程与方法：①通过生活经验和体验活动，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动。 ②根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。 3.情感态度价值观：发展乐于合作、善于合作、不怕困难的品质。能够大胆假设又能在实验中小心求证。在科学探究的学习中体验到探究的乐趣。体会到科学和技术对社会发展的巨大影响。进一步激发探究的兴趣。 2、 模拟实验，验证推测。 教师提出，我们就来做个模拟实验检验一下。现在老师来模拟地球，如果我就是地球，我该向哪个方向自转能够看到太阳自东向西运动呢? 出示地图来确定方向。此时教师会不断的确定方向，并最终用方向卡来确定，即左东右西的方向。（三个步骤，我看地图，我是地图，我是地球） 本环节的设计是在学生已经掌握前概念的基础上，掌握了相关的知识，并通过教师不断的提示学生看地图和当你是地图，当你作为地球是的三种情境下的方向不同的问题，在模拟演示中来提高学生的观察探究和思考问题的能力。 然后教师带领学生在确定方向之后，面向太阳（用射灯和电灯代替）提出问题：你觉得你作为地球应该怎样自转才能看到太阳的东升西落？学生自转并仔细观察哪个方向先迎来黎明。该问题的设计主要是想让学生通过自身的模拟来亲身感受究竟往哪个方向自转才能让东方先迎来黎明，西方看到日落。 教师小结：北京先迎来黎明也证明了地球的自转方向是自西向东。（板书总结：地球自转方向——自西向东 ） 教师提出：我们知道了北京比乌鲁木齐先迎来黎明，但究竟北京比乌鲁木齐早几个小时迎来黎明呢？我们再来看一张世界时区图。由此引出第三大教学环节。 （三）认识时区时差 教师介绍世界时区图，地球自转一周约为24个小时，相邻两个时区的时间相差一个小时。（板书：地球自转一周约24小时） 通过介绍后可以让学生讨论：北京、巴黎和纽约谁先迎来黎明？相差多少小时？此环节相对简单，知道了时区的概念可以很容易的计算出时差问题并掌握所学知识。 教师总结：细心的同学会发现我们看到的地球仪的地球都是斜着自转的，那么究竟为什么会是这样呢，这就留到我们下节课继续研究。 这一环节的设计意图：这部分教学体现了科学课的延展性，学生用所学的科学知识来解释生活中的自然现象。 板书设计