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《运算律》教学设计 苏教版四年级数学上册 教学内容： 苏教版小学数学四年级课本61、62页内容 　　教学目标： 　　1.引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。 　　2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点： 探索、发现、理解和应用乘法结合律和交换律。 教学难点： 乘法结合律和交换律的探索过程。 教学过程： 一、复习。 在□里填上合适的数、字母或者汉字。 57+68＝□+57 a+76=□+a (32+59)+41=32+(□+□) 12×36=36×□ 25×(4×12)=(25×□) ×□ 7×8×25=□×(□×25) (a×b) ×9=a×(□×□) 二、探究新知： （一）目标驱动，自主学习。揭示课题、明确目标。 1．学生说说加法的运算定律，并说出怎样用字母表示。 2．学生认定今天学习内容和学习目标。 （二） 1．根据提供的学习材料，探究乘法的交换律和结合律。 学习菜单---- ①大胆猜测乘法有哪些运算定律，并用字母表示。 ②例1要求图中一共有多少个小朋友，怎样列式？并把算式填写完整：3×5=（ ）×（ ）。 ③再写出一些这样的式子，说说什么是乘法交换律，用字母怎么表示？ ④例2要求一共多少人参加比赛，用不同的综合算式解答。 ⑤把两个算式写成一个等式，并比较等号两边的算式，有什么共同点和不同点？ ⑥再写出一些这样的式子，你发现了什么规律？说说什么是乘法结合律？用字母怎样表示？ 汇报得出结论，板书定律：交换两个因数的位置，积不变。 用字母表示：a×b=b×a ⑦尝试用简便方法计算：23×15×2 5×37×2 （三）全班交流，提炼建模。 围绕探究提纲进行全班交流： 1．学生可能会说出乘法交换律和乘法结合律。 2．学生用自己的话说说什么是乘法交换律。 3．学生用自己的话说说什么是乘法结合律。 4．学生说出为何先将15和2，5和2相乘，以及运用了什么运算定律。 最后汇报交流，老师板书： 三个数相乘，先把前两个数相乘再同第三个数相乘，或先把后两个数相乘再同第一个数相乘，结果不变。 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 分层练习，内化提升。 1．基本练习。 “想想做做”第1题：先填空，再想想应用了什么运算律。 45×16=16×□ 5×（14×9）=（5×□）×□ 6×13×5=13×（□×□） 2．变式练习： “想想做做”第3题：你能很快说出每束气球上三个数连乘的积吗？ 4、34、5 5、12、11 10、25、2 三、全课小结。 这节课你有哪些收获？ 这一课通过同学们的观察与思考，自己发现并总结出了乘法的交换律和结合律，今后同学们做题时，要仔细观察题目特点，更准确更简便地把题目计算出来。 附：板书设计 乘法交换律和乘法结合律 25×4=4×25 （25×5）×2 25×（5×2） 交换两个因数的位置 先乘前两个数，或者先乘后两个数， 积不变 积不变 这叫做乘法交换律 这叫做乘法结合律 a×b=b×a (a×b)×c=a×(b×c)