长城和运河说课稿长和运河说课稿.docVIP

一、说教材 本课是苏教版小学三年级第六册的第一篇课文，本文是一首饱含爱国怀感的诗歌，主要让学生体会古代劳动人民的辛苦，全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。激发学生增强热爱祖国的情感。全诗由两部分组成，分别描写、赞颂了长城和京杭大运河的雄伟壮观。 本文被安排在苏教版小学语文三年级下册第一单元第一课是为了让学生更好的体会文章的深刻含义，本文被安排在本书的第一课，意在向学生展示祖国的大好河山，增强学生的自豪感和爱国情感，带领学生探索研究祖国河山。 二、说教学目标 1 能正确,流利,有感情地背诵诗歌 2.通过朗读和想象加深对课文内容的感悟，增强民族自豪感，体会古代劳动人民的辛苦，增强民族自豪感。 3.能够使用“—像—”的句式结合比喻和拟人修辞写话 。 三、教学重难点 重点 《语文课程标准》指出，低中年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好文中的关键词语。 难点 引起学生的共鸣，感受万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，从而颂扬中华民族祖先的勤劳和智慧，增强学生的民族自豪感。 四、说教法 情景导入法：利用多媒体，让学生看图，介绍长城和运河，让他们有个大致的了解。 朗读感悟法：让学生熟读课文，猜想课文大意；有感情朗读，让学生理解课文，然后在理解的基础上再读课文，加深对课文的印象。通过听课文磁带，让学生欣赏，然后再读。在读中让学生更理解课文的内容。 扩展延伸法：通过这个环节可以让学生进行知识积累并进行应用 。 五、说学法 质疑问难法 合作探究法 交流讨论法 六、教学过程 复习导入,进入学习 创设情境,感受学习 初读感知,理解大意 精读感悟,突破重点 拓展延伸,知识积累 1.复习导入 检查生字词语的掌握 检查读课文 2、创设情境 （1）.欣赏了图片，请小组同学交流自己的感受，说说自己看到的长城和运河的特点。 （2）.默读课文，看看自己看到的特点与课文中所说的是否相同。 长城：春秋战国时期，各国为了防御，在形势险要的地方修筑长城。秦始皇灭六国完成统一后，为防御北方匈奴的南侵，将秦、赵、燕三国北边长城连贯为一，俗称“万里长城”，是世界历史上伟大工程之一。 运河：指京杭大运河，是与万里长城齐名的伟大工程，也是世界上开凿最早、最长的人工运河。北起北京，南至杭州，全长约1747千米。 3、初读感知 （1） 作者是从什么地方看到这些人间奇迹的呢？你从哪些词句看出？ （2）作者看到了什么奇异的景象？ 画出有关句子。 通过阅读，把悟得的感受与体验到的情感真切自然地表达出来。 小组同学交流自己的想法，看看有什么共同的地方。 4、精读感悟 通过学习和了解，有感情朗读课文，体会课文的深层意思。 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前…… 作者为何要通过自己 “驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢? 自学课文的第一部分，边读边想象刚才看到的，想一想作者把长城比作什么？哪些语句能突出长城的特点？ 像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。 （1）长城的奇异表现在哪些地方？用自己的话说说。 （2）长城给你什么感觉？ （3）“不朽的诗篇”是什么意思？ （4）这两个句子运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？ 哪句话说明长城绵延万里？“东起山海关，西到嘉峪关” 自学课文的第二部分，边读边想象刚才看到的，想一想作者把运河比作什么？哪些语句能突出运河的特点？ 5拓展延伸 新课程要求三四年级学生能够积累课文中的优美词语、精彩句段、以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，能主动讲述故事，努力用语言打动别人。因而，我设计了以下2个小环节。 运用“…像….”进行造句，意在使学生学会运用比喻拟人的修辞手法 中华民族从古至今还创造了哪些像长城、运河一样的人间奇迹？你能说说有哪些吗？ 七、作业设计 1. 填空 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前：像 ， 。 北起 ，南到 ， 。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的子孙。