班级管理期末复习资料(重点).docxVIP

第1章班级管理班级：班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模建立起来的教育组织，是教师和学生开展活动，进行信息交流的最基本的组织形式。班级必须具备五个条件1.学习成长的目标2.有两个以上的人为了实现目标聚集在一起3.为了实现既定的目标，有指导和学习这两种角色分配4.保持持续的目标5.一般来说应有一定的物质场所埃拉斯莫拉正式使用“班级”1632年，《大教学论》奠定了班级的理论管理班级的特点：学习性依赖性教育性社会性班级管理：教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、控制、协调，以实现教育目标的过程。班级管理的基本要素1.管理者：班主任；学生；任课教师2.管理对象：班级生活的全部构成方面，包括：全体班级成员；空间；时间；班级活动可利用的物质设施和资源等。3.管理手段：实施班级管理的各种措施。一、班级管理的功能（管理目标）(五层境界)1.维持班级秩序2.营造学习氛围3.形成班级合力 (学生觉得自己是班级不可缺少的一部分)4.学会自主活动5.提升生命质量（促进整体素质的提升）班主任：班主任是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。他是班级的领导者与协调者。二、班主任的地位和作用领导者，合理使用班主任的权力性影响力。1.防止放弃权力性影响力（不管学生，和学生做朋友）2.防止滥用权力性影响力（对学生的负面影响：反抗、撒谎、逃避、产生失败者心态）3.坚持班主任工作的民主性教育者、引导者，发挥非权力性影响力。1.品格因素：2.能力因素：教学能力、组织能力、表达能力、应变能力、自制力等3.知识因素：4.情感因素：组织者、协调者，协调各种教育力量（学生；家长；任课教师；社区）1.组织教师集体，听取科任教师对本班学生情况的反映；维护科任教师的形象；加强与科任教师的沟通和了解；2.组织和协调学生家长的力量3.组织班委会工作三.班级构建的原则1.（有利于教育的原则。）这是组建班级的首要原则；在学校中，班级是开展教育活动的一种基本组织形式，班级的组建，必须有利于教育教学活动的开展。2.目标一致的原则。被组建到同一个班的学生的基本目标应该是一致的。否则，即使班级建立起来了，它也是不稳定的、缺乏凝聚力的。3.有利于身心发展的原则。青少年学生的身心正处在发展时期，班级的组建不仅要有利于教育活动的实施，而且要有利于青少年学生身心的健康发展。四.班主任的素养（P34-36）社交能力 1、深刻敏锐的观察力 2、广泛灵活的沟通协调能力生动艺术的表达能力 1口头语言表达能力 2书面语言表达能力 3体态语言表达能力组织管理能力机制灵敏的应变能力分析研究能力终身学习的能力六.班主任专业发展的途径（P36）制定自我发展的规划参加专业理论学习活动参与专业合作交流进行教育实践反思从事班级课题研究充分利用教育博客七、班级管理的内容=班主任工作管理的内容（P50）1.了解和关心学生，有针对性地进行沟通和教育 2.做好班级的日常管理工作3.组织形式多样的班级活动4.组织做好学生的综合素质评价工作5.努力形成教育合力第2章了解与研究学生一、了解研究班级整体（学生个体）的内容。对班级的了解和研究1.班级的基本情况学生总人数、男女生的比例；学生的年龄结构及来源情况；班级集体形成情况和发展历史；班级组织和领导核心状况；班级中非正式群体的情况等等。2.班级的思想品德状况少先队员或共青团员的人数和比例；团支部思想状况和工作状况；学生中思想品德优秀、中等、后进人数的比例；思想、行为习惯表现。3.全班学生的学习情况对学生个体的了解和研究学生本人情况 基本情况：姓名、年龄、电话、邮箱等。身体方面：发育状况（有无生理缺陷）；健康状况（体质、有无疾病、卫生习惯等）。心理方面：智力、情感、意志、兴趣、性格等。思想方面：遵规守纪、文明行为、集体观念等。学习方面：学习态度、学习方法、学习兴趣、学习能力、学习习惯、学习成绩等。生活方面：饮食、起居等生活习惯及自理能力等。 家庭情况家庭成员：父母的年龄、职业文化程度、教养方式等。经济状况：收入情况、用于子女教育支出情况。家庭氛围：是否和睦、互敬互爱，是否有凝聚力等。二、了解与研究学生过程中应克服的认知偏见。第一印象（首因效应）班主任对某个或某些学生所得到的最初的信息因素所引起的心理效应。晕轮效应在教育上的表现：以偏概全，因一个缺点弥盖了整个优点；或因一个优点弥盖了其他缺点。推理定势班主任没有调查研究学生的实际情况，仅仅凭一般的经验、少量而不很可靠的信息和一些表面现象加以逻辑推理，造成判断错误。态度定势根据以往的经验和头脑中已有的固定模式，对学生形成不自觉的较为肯定