四年级上册第七、八单元教案分析.doc

第七单元 整数四则混合运算 第1课时：整数的四则混合运算的顺序 教学内容：教材70－71页例1、例2及相关练习。 教学目标1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，学会并能正确计算三步混合运算式题。 2.强化学生对于小括号的概念，提高学生的计算能力。 3.使所有学生明确掌握四则混合运算的运算法则。 4.在自主探索与合作交流的过程中，增强学生探索与合作的意识 教学重点：掌握混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算教具准备：小黑板、教学过程口算：() 81÷9×3　　　 3×4　3×9÷3 100÷4－21　8－2×7　　　　243　　3＋2×3　　5×7　　　　 （一）没有括号的四则混合运算。 1.出示例1 一、基本训练 ⒈揭示课题。 　这节课我们来继续复习混合运算，完成练习十二上的练习。（板书课题） ⒉口算（请大家根据需要自己补充）： 二、灵活运用 1.第7题。 （1）学生审题，分析数量关系。 （2）列式解答。 （3）汇报交流，总结数量关系。 （4）比较两题数量关系的联系，加深对数量关系的理解。 2.第8题。 （1）出示情景图，学生独立审题。 （2）求出合唱组的人数是美术组几倍？需要先求出什么？如何求美术组人数呢? （3）看看这道题目需要分几步来计算？综合算式应该如何列出？ （4）学生尝试列式计算，教师巡视指导。 （5）指名回答，集体订正。 3.第9题。 （1）学生独立审题，尝试计算，教师注意巡视指导并统计完成情况。 （2）汇报交流。 三、思考题。 （1）最后结果是1，说明最后一步是什么样运算？ 引导学生想到被除数和除数相同。先想最后一步运算，再倒退。 （2）最后结果是2，说明最后一步是什么样运算？ 引导学生想到1+1＝2。先想最后一步运算，再倒退。 （3）根据前两题的经验，你能完成剩余的题目吗？ (3/3)x(3/3)=1 (3/3)+(3/3)=2 3x3-3-3=3 (3x3+3)/3=4(3+3)/3+3=5 (3+3)x3/3=6 3+3+3/3=7 3*3-3/3=8 第八单元 垂线与平行线 第1课时：线段、射线、直线和角 教学内容：教材77－78页例1、例2。 教学目标： 1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。 2．认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。 3．理解射线和角的关系。 4．培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。 教具准备：木条做的角。 教学过程： 一、认识射线和直线 1、出示一条线段。 提问： (1)黑板上的图形叫什么?(板书：线段) (2)线段应该怎样画?要注意什么?(板书：两个端点) 学生画一条线段。 (3)观察、回忆：线段有哪些特点?(板书：直的) (4)刚才大家画的一条线段‘能量出你画的线段的长度吗?线段可以度量，那么线段的长度是有限长的还是无限长的?(板书：有限长) (5)谁能说一说线段有哪些特征? 2．认识射线。 (1)出示城市夜景图。 提问：这个城市美不美?你觉得它美在哪里? (引导学生观察城市夜景中的追光灯。) 提问：这些灯光是哪儿来的? 说明：追光灯打出的灯光向某一个方向无限延伸，使这个城市的夜景更加美丽、迷人。 (2)说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似灯光的图形，叫射线。(板书：射线) (3)教师画射线：先画一条线段，把线段的一端无限延长； 提问：射线是怎样得到的?射线的另一端可以继续延长吗?它的长度可以确定吗?说明了射线是有限长还是无限长?(板书：无限长) (4)把射线和线段比一比，它有什么特点?(板书：直的，只有一个端点) (5)教师介绍：手电筒、太阳的光线都可以看成是射线。学生举例。 (6)用直尺或三角板画射线。 教师示范：先点一个端点，再沿着直尺的一边画射线。 学生练习画一条射线。 提问：谁能说一说，射线有哪些特点? 3．认识直线。 (1)(先出示一条画好的线段)现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。(板书：直线) (2)把直线和射线、线段比一比，直线有哪些特点?(板书：直的，没有端点，无限长) (3)用直尺或三角板可以画直线，画时要先点一点吗?为什么?直线可以度量吗?为什么? (4)学生画一条直线。 4．认识线段、射线与直线之间的关系。 (1)看黑板上的图说