飞向月球教学设计 2.docVIP

教材分析： 《飞向月球》是北师大版四年级上册第二单元中的第三篇课文，是一篇夹叙夹议的说明文。课文介绍了1969年阿姆斯特朗等三名宇航员登上月球的详细经过，展现了人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。通过这篇课文的教学，可以激发学生对月球的好奇心，并帮助学生树立探索科学奥秘的远大理想。 教学目标：　 　 1.了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。　　 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。　 教学重、难点：　　 重点：了解宇航员飞向月球的经过。　 　难点：体会登月的伟大意义，激发探索宇宙的兴趣。　　 教学方法：自主、合作、探究　　 教学准备：多媒体课件　　 教学课时：两课时 第一课时 教学过程： 一、激趣导入，引入新课。 1、教师引言导入。 2、交流阿姆斯特朗的资料。 二、初读课文，检查预习。 1、自由朗读课文，要求：读正确、流利。 2、多种形式检查学生字词掌握及课文朗读情况。 三、熟读课文，理清文章脉络。 1、默读课文，按要求给课文分段。 2、结合提示，说说这篇课文主要讲了什么？ 四、作业布置: 1、继续熟读课文。 2、收集有关月球的资料。 第二课时 教学过程：　　 一、导入:　　 师:1969年7月16日,这是一个伟大的日子,阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球、飞上了月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类为之梦想了数千年的月球，让我们再来重温一下这激动人心的大场面。　　（课件演示登月实况）　　 师：看了这个短片，你最想说什么？　　（人类终于实现了登月的梦想，跨出了飞向太空的第一步）　　 二、学习第二段:　　 1.自由轻声朗读第5、6自然段,看看哪些词句打动了你的心弦?读了这些词句你想到了什么?请你们边读边想边用笔作记号　　 2.交流:你在读到什么地方有了自己的想法?谁来说一说?　　(抓住“小心翼翼”、“心驰神往”)　　 3、师：老师从资料上得知，阿姆斯特朗打开舱门从悬梯踏上月面，这悬梯有9级，可是，阿姆斯特朗却花了整整三分钟的时间，一步三停地走到了月面。你能理解他的心情吗？谁能把自己的理解用朗读来告诉大家？　　指名读第五小节　　 4、师：让我们来看一看这个伟大的时刻，记住这个伟大的时刻。　　（课件演示：1969年7月16日9时32分，月面上终于踏出人类第一个脚印）　　 师：面对沉睡已久的月球，你觉得此时此刻宇航员最想说什么呢？　　（千百年的梦想终于实现了，我们终于登上了心驰神往的月球）　　 师：阿姆斯特朗在登月之后曾说“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”你怎样理解这句话？　　 （课件演示：对于一个人来说，这只是一小步，但对人类来说，这却是巨大的一步！——阿姆斯特朗）　　 师：自己读读这句话，想想阿姆斯特朗这句话是什么意思？　　 学生自由读　　 师：我们刚才读了这么多，思考了这么多，了解了这么多，相信同学们再来读第五自然段的时候，你的眼里不仅仅是文字，还有更丰富的画面，还会触摸到作者那颗热烈的心。　　指名读　　 师：多么激动人心的一刻啊！我们一起来读一读！　　齐读　　 三、学习课文第1－4自然段　 1、师：地球距离月球有38万公里，这么长的距离人类是怎样从地球飞到月球上去的呢？同学们读了1－4自然段就知道这一过程了。下面我们分小组学习这几自然段，讨论这个问题。　　 小组自学讨论交流　　 2、这段主要向我们介绍了宇宙飞船飞往月球的过程，航天员在登月的过程中，哪些事使你最感兴趣？（抓住“工作”、“睡觉”、“吃饭”） 3、从宇宙飞船上看月球和地球是什么样子的？　 　　 师：这些失重现象好多人都感到非常好玩。可是，航天员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了很大的不便，因此航天员的工作是非常艰难的。在这样的情况下，他们又是怎样工作的呢？ 看来宇航员的生活并不像我们想象的那么新奇、有趣、自由自在。了解了这些，你们想做宇航员吗？　 4．过渡：虽然我们现在没有机会去亲临月球，目睹月球的风光，但我们可以看一看宇航员眼中的月球。请同学们读读第6自然段。　　 四、学习第6自然段　　 1．齐读的6自然段。　　 师：我们来看看真实的月球是什么样的？　　（课件演示月球画面） 师：宇航员第一次登上月球，激动而又慎重，探索着这梦幻般的未知世界，同样也在月球上遥遥地观望着人类的家园——地球。地球是什么样的？我们来看一看。　　（课件演示地球画面）　 　师：你看到的地球是什么样的？指名回答　　师：多美的地球啊！请女生读描写地球的一段话　 　4、师：人类不远万里来