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我的说课内容： 一、教材分析 二、教学理念 三、学生分析 四、教法学法 五、教学过程 三、学生分析 七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。 四、教法学法 教学方法：?1.情境导入法 2.诵读教学法 3.多媒体辅助教学法 4.语文活动式教学法 学法指导：???1.圈点勾画 2.朗读感悟 * * 散 步 说课 璧山县广普初级中学 张洪 一、教材分析 1.教材简析 （本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用）　 莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。 一、教材分析 2.教学目标 ①知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文； 揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。??②过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读， 理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。??③情感态度与价值观： 引导学生用心去发现感情,感受亲情并珍爱亲情， 做一个富有爱心的人。??? 一、教材分析 3.教学重点和难点 重点：? ①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。??? ②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。 难点 : ③理解文章最后一句话所具有的象征意义 （“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”） 4.教学关键点： 理解文章最后一句话所具有的象征意义 二、教学理念 语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。 二、教学理念 1.动情朗读 2.探究内涵 3.体情悟道 五、教学过程 （一）情景导入，渲染亲情 （二）朗读课文，感悟亲情（三）精读课文，探究美点（四）拓展阅读，升华亲情 （五）真诚行动，抒发亲情 （六）总结全文，表达祝福 （七）板书设计 　　 　　 　　 （一）情景导入，渲染亲情 播放歌曲《让爱驻我家》， 然后请学生自由发言，畅谈对“家”的理解。 （二）朗读课文，感悟亲情 1、听读课文，初步感受亲情。 ??? 教师范读，学生听读， 2、学生朗读课文，要求：准确、流利、有感情地朗读。 （二）朗读课文，感悟亲情 ?? 3、检查阅读效果：  A、散步的人有哪些?  B、散步的季节呢?  C、散步的地点?  D、散步中发生了什么事情? E．结果如何? 　　 　　 　　 （三）精读课文，探究美点 1、用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。 2、采用“我最喜欢的是，因为它美在——— ”的句式，谈谈你喜欢的理由。 　　 　　 　　 （三）精读课文，探究美点 3、课堂活动 ：鲜花献给可敬的人??? 假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？ 　　 　　 　　 （三）精读课文，探究美点 (1)、学生的解答可能有以下几个方面： ①可以献给文中的“我”，因为他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。 ②可以献给文中的“妻子”，因为她贤惠、明理，孝敬