13-电教论文--平罗县城城关一小---运用多媒体增强科学课堂的有效性--温风琴郑惠芳.docVIP

电教论文 运用多媒体增强科学课堂的有效性 作者姓名： 温风琴 郑惠芳 性 别： 女 女 工作单位： 平 罗 县 城 关 第 一 小 学 通讯地址： 宁 夏 平 罗 县 城 关 第 一 小 学 邮 编： 7 5 3 4 0 0 联系电话： 1 5 2 0 9 5 6 7 9 8 8 电子邮件： c.gwfq@163.com 运用多媒体增强科学课堂的有效性 温风琴 郑惠芳 平罗县城关第一小学 753400 【内容摘要】随着信息技术的迅速发展，多媒体技术已成为最具吸引力的现代化教学手段，它打破了教育教学时空的界限，促进教育技术的信息化发展，正以其形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音像效果吸引着学生，充分调动学生学习的积极性，使其在浓厚的学习氛围中保持学习的欲望，在欢乐的情景中愉悦的获取知识。近几年在科学教学实践中，使我真切体会到恰当的运用多媒体技术创设生动的教学情境，激发学生的思维和求知欲，优化科学课堂教学，变抽象为具体，轻松突破重难点，增加课堂容量，提升师生的素养，为增强课堂探究的有效性，提高课堂的教学效率，起到了事半功倍的作用。 【关键词】多媒体 增强 科学课堂 有效性 【正文】随着信息技术的迅速发展，多媒体技术已成为最具吸引力的现代化教学手段，它打破了教育教学时空的界限，促进教育技术的信息化发展，以其形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音像效果吸引着学生，充分调动学生学习的积极性，使其在浓厚的学习氛围中保持学习的欲望，在欢乐的情景中愉悦的获取知识。近几年在科学教学实践中，使我真切体会到恰当的运用多媒体技术创设生动的教学情境，激发学生的思维和求知欲，优化科学课堂教学，变抽象为具体，轻松突破重难点，增加课堂容量，提升师生的素养，为增强课堂探究的有效性，提高课堂的教学效率，起到了事半功倍的作用。 运用多媒体创设生动的教学情境，激发学生的思维和求知欲。 “兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。”在科学教学中，恰当的运用多媒体技术创设形象生动的教学情境，能激发学生自主探究的思维和求知欲。如在《透镜》教学中，恰当地将幻灯、投影、计算机等多媒体引入科学课堂，既解决了学校缺少教学器材的困难，又通过创设有效生动的教学情境，引领学生在哈哈大笑的过程中尽快受到教学情景的感染，实现无意注意向有意注意的思维转换和启示，在头脑中形成“为什么在透镜前大胖子‘变成’小孩、小孩‘变成’大个子、甚至有些人‘变成’上肥下瘦或下肥上瘦的变形人？”的疑问,激发学生产生浓厚的探究兴趣和强烈的求知欲。此时正如教育家苏霍姆林斯基所言：学生的思维和情绪都处最佳状态，学生带着一种高涨的、激动的情绪从事自主观察、动手实验、动脑思考、讨论交流的效率是最高的。最佳的学习情绪使学生在追根求源探究“透镜”的特点教学环节中，取得事半功倍的良好的教学效果。 二、运用多媒体技术变抽象为具体，提升课堂有效性。 对于科学教学中那些枯燥乏味、科学性、知识性较强的教学内容，用传统的方法教学不仅老师难讲，学生听起来也比较抽象难懂、不易理解。教学中如果恰当运用多媒体将静态的知识动态化、抽象知识形象化、直观化，变静态为动态、变抽象为具体，激发学生兴趣，就能达到高效突破难关、轻松理解的目的。如在教学《我们的地球》时，我针对“地球” 概念在小学生认知水平中是个既熟悉又陌生，既具体又抽象的“球体”的学情，指导学生利用多媒体优化课堂教学，缩小广袤地球的空间，引导学生分组整理宇航员遨游太空所拍摄的真实地球样子的图片，搜集有关地球知识的资料等。在生生合作、师生互动中，学生足不出户感知地球的壮丽，不仅全面了解了地球的外形特点和内部构造，还使学生在轻松遨游浩瀚的“太空”中将抽象的教学内容形象化、直观化，从而达到对教学目标的高效完成，提升课堂教学的有效性。 三、运用多媒体技术生动展现操作过程，轻松有效突破重难点。 在科学教学中，对于那些在一般实验条件下难以用语言表述、再现、学生不能直接观察；大到宏观世界的科学规律，小到微观世界的人体内部构造、生理知识等精细结构的教学内容，教学中由于重难点不易突破，于是我通常采用科学教学中最常用和最重要的教学手段——利用多媒体轻松突破重难点，其所达到的教学有效性是传统教学方式无法比拟的。通过运用多媒体音、形、色的视频优化课堂教学，逐层、形象生动、直观地再现微观的、不可见的、抽象的、变化太快或变化太慢的操作过程，使学生在全神贯注的