1、小数的意义说课及设计.docVIP

1《小数的意义》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我今天说课的内容是《小数的意义》。我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程四个方面展开我的说课。 一、说教材 1、教材分析 《小数的意义》是北师大版小学数学四年级下册第一单元“小数的认识和加减法”第一节的内容，其主要内容是小数的进一步认识，进一步理解小数的意义。本课是在学生学习了“元、角、分与小数”及“分数的初步认识”的基础上进行教学的，它又是学好小数四则运算的基础。本节内容分为四个部分。一是“说一说”，让学生说一说自已在生活中遇到的小数及意义，体会小数与日常生活的广泛联系。二是“认一认”，主要通过直观模型与实际操作，帮助学生理解十进制分数与小数的关系。三是“填一填”，通过数形结合的方式，帮助学生理解小数的意义。四是再通过一个“认一认”用计数器直观地表示小数，帮助学生认识小数各数位上数字所对应的数值与数位顺序表，知道小数和整数通常都是用十进制计数方法来表示的。教学中教师应结合以上各部分的教学过程，引导学生逐步掌握小数的读法与写法。 2、学情分析： 四年级学生已经积累了一定的数学知识，具有一定的观察、分析、探究、理解的能力，大部分学生能比较主动地探究新知,运用已有的知识经验来学习新知，课堂上能能够独立思考，大胆地表达自己的见解与看法。在学习本课之前，他们已经学习了 “元、角、分与小数”和“分数的初步认识”，在此基础上， “小数的意义”把小数的认识范围扩大，不仅元、角、分以元为单位可以用小数表示，生活中的很多实物都可以用小数表示，这部分知识与学生生活联系密切，学生学起来兴趣十足。 3、教学目标 根据上述教材分析和学生认知特征， 综合数学新课程目标的具体要求，我制定了以下教学目标： （1）结合具体情境，进一步体会小数的意义及其余日常生活的广泛联系。 （2）通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。 （3）能正确读写小数。 4、教学重点和难点： 根据教材分析及教学目标的导向，我确定本课的教学重点是：体会小数与十进分数的关系，并能进行互化，了解小数的意义。教学难点是：真正理解小数的意义，体会十进制分数与小数的关系，能正确读写小数。 5、教学准备：实物展台、课件、毎生分好份数的正方形纸片4张。 二、说教法 新课标指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。依据课标理念，结合本节课的教学目标和教学任务以及学生的认知发展水平和已有的经验，我主要采用：情境教学法、谈话法、学导式讨论法、讲解归纳法、等多种教法的优化组合，教学中依照“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”的原则，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生亲历知识的形成和发展以及运用的过程，从中理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。 三、说学法： 新课标指出：学生除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。为了体现以学生发展为主，把学习的主动权还给学生，为学生创造积极主动又勇于探索的学习方式，本节课采用了自主探索、动手操作、合作交流、类推迁移、讨论总结等多种学习方式，引导学生在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在体验中感悟情感、态度，在合作中学会学习。 四、说教学过程 新课标强调：有效的数学活动是学生学与教师教的统一。教师在教学过程中要处理好讲授与学生自主学习的关系；面向全体学生与关注学生个体差异的关系；“预设”与“生成”的关系；合情推理与演绎推理的关系。根据这一理念，结合以上对教材、教法、学法的分析，本节课我主要从以下四个环节展开我的教学： （一）情境导入 p4 T9 e! W 让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。 结合例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中小数表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。 此环节从学生熟悉的生活情境（已有的知识基础）出发既引导学生复习旧知识，又找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲，由此引出课题。 （二）探索新知 探究新知是本节课的核心环节，为了调动学生的积极性，引导学生利用已有的知识生活经验上来学习新知，突破教学难点，此环节我 此环节抓住问题的的着力点讨论，让学生探究有实效，体现以生为本的教学理念。 （三）巩固提高 练习是理解知识，掌握知识，形成技能的基本途径，又是运用知识，发展智能，完善认知结构的重要手段。此环节我设计了不同层次不同梯度的练习，让学生自觉运用所学知识解决问题。 （四）回顾总结 此环节让学生说说本节课学习的主要内容，谈谈本节课的收获，充分抓住新知识的增长点，将所学知识进行较系统的归纳、提炼，既是对本节课所学知识的回顾与整理，便于知识的理解记忆，又可以把学到的知识转化为学