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畅游教研深海 打造灵动课堂 市二小：彭竹娟 《三角形的分类》 一、领会教材内涵，聚焦知识魅力。 （说教材） 二、寻求有效策略，追求课堂实效。 （说教学策略） 一、领会教材内涵，聚焦知识魅力。 （说教材） 1、教学内容。 2、教材解析。 3、教学目标。 4、教学重、难点。 1、教学内容 三角形的分类是小学数学（人教版）四年级下册第五单元第二课时的内容。 本课属于小学数学空间与图形领域，是本单元教材的重点教学内容。人教版教材在编排上遵循了新课标的理念和要求，整体布局螺旋上升，教学内容由浅入深，教学要求由低到高，教学方式由扶到放。关注过程，注重体验，提倡自主活动，加强创新意识和应用能力的培养。 2、教材简析 “三角形的分类”是在学生认识了直角、锐角、钝角和三角形的基础上开展学习的，这一认识为学生研究三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。教材分为两个层次：按角分为锐角、钝角和直角三角形及按边分为等腰、等边和一般三角形。学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。 说教材 　 　　分类是科学研究的基本方法之一，在数学中应用很广。教学“三角形的分类”，不仅可以让学生进一步认识三角形边、角的特点，还可以让学生理解分类的思想、掌握分类的方法. 说教材 3、教学目标 知识与技能 使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道它们的特点并能够辨认和区别它们。 情感与态度 通过活动激发学生的主动探索意识，养成积极思考的习惯，获取成功的体验，培养团结协作精神和集体荣誉感。 过程与方法 在观察操作、分析比较和合作交流的过程中学习分类的方法，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念。 说教材 4、教材重难点 重 点：三角形的分类 难 点：掌握特殊三角形的特征 关 键：引导学生自主观察、操作、 　　　　比较、发现三角形角和边的特征。 教学准备：不同类的三角形纸片若干，课件 二、寻求有效策略，追求课堂实效。 （说教学策略） 1、说教法 2、说学法 3、说教学过程 1、说教法 根据“数学学习的过程实际是数学活动的过程”这一理念，结合本节的内容与目标，教学中采用观察发现法、实践探索法、讨论辩论法、小组合作法等。其中按角分类，让学生画一画，量一量，并在小组讨论和相互比较的基础上分辨不同类的三角形。 1、说教法 　　在认识特殊三角形时，组织学生动手折一折，找一找，通过动手实践，观察并发现它们的特征，自主建构知识；活动设计上，既有独立观察思考，也有小组合作交流，还有讨论辩论，让学生学会用不同的方式探索、思考、解决问题，不断提高其思维水平。并根据学生的个体差异，分层设计练习，体现“不同的人学不同的数学”这一理念。 2、说学法 在学法指导上，我让学生通过观察比较、分析类比对三角形进行分类，通过动手画、自已量发现并总结三角形的特征；通过猜一猜、比一比从猜测到验证，让学生对图形的认识从模糊走向清晰；通过讨论辩论，让学生辩误明理，加深对知识的理解。 2、说学法 　　让学生带着问题参与数学学习活动，在自主探索的过程中学习数学知识，掌握思想方法并发展能力；引导学生联系生活实际，用课内知识去解释生活中的现象，解决生活中的问题，养成仔细观察、积极思考、乐于探究的学习习惯，并在合作中学会交流与协作。这样设计，整个学习过程就成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程。 “想一想”“做一做”“说一说” 动脑、动手、动口 动手操作能力、语言表达能力、自学能力 3、说过程： 教育学家布鲁纳说过：“认识是一种过程，而不是一种产品”，在这个理念指引下，我设计了以下教学过程： （一） 情 境 导 入 （二） 揭 示 课 题 （三） 探 究 新 知 （四） 巩 固 运 用 （五） 全 课 小 结 这13个三角形中有什么不一样，各有 什么特点？ 动手操作， 探讨三角形分类的方法 特点 图形 有一个角是直角 有一个角是钝角 三个角都是锐角 一、按角的特点分： 有一个角是直角的三角形，叫做直角三角形。 有一个角是钝角的三角形，叫做钝角三角形。 三个角都是锐角的三角形，叫做锐角三角形。 二、按边的特点分： 特点 图形 都有两条边相等 三条边都相等 有两条边相等的三角形叫做等腰三角形。 三条边都相等的三角形叫做等边三角形。 腰 腰 等边三角形也是等腰三角形吗？ 等边三角形是特殊的等腰三角形。 （3）有一个角是锐角的