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《事物的正确答案不止一个》优质课 甘南县巨宝镇中学 史雅静 教学目的 1、理解本文的中心论点和分论点。 2、学习理解并运用事实论据。 3、鼓励学生端正态度，学习做一个富有创造性的人。积极投身到创新的洪流中去。 教学重点：理解本文的中心论点和分论点。 教学难点：理解并运用事实论据。 教学过程 一，情境导入 ： 师：（板书1+1=？ 2+1=？ 3+4=？）请同学们快速地说出这几个数学题的答案。 生：（齐答）2、3、7。 师：确实这几个数学题的答案是唯一的。可是在我们的生活中，这几个题的答案也许就不这么唯一了，请同学们再动脑思考它的其他答案。 生：1+1=田 2（月）+1（月）=1（季度） 3（天）+4（天）=1（周） 师：从这个小练习中，你有什么启示？ 生：在生活中，看问题的角度，对问题的理解、解决问题的方法不同，以及思维视角的转换，都会使得事物的答案是多种多样的 ·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。 二，学生自由朗读课文，整体感知： 师：同学们能不能引用一首诗歌来说明同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。请同学们思考？ 生：题西林壁 （苏轼） 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 师：请大家打开书，快速的阅读课文，了解课文的大意。 （生默读课文，完成教师口述的读书要求）