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3《寻找动物和植物》（第一课时）时间:2006年01月27日 作者:李贤新 点击:1次 课堂教学实录式 课题名称《科学》三年级（上册） 3《寻找动物和植物》（第一课时） 唐山市丰润区第二实验小学 教师 李贤新 指导教师 刘太福 一、创设情境，揭示探究课题。 师：今天，李老师给同学们带来了一部漂亮的动画片，（电脑出示课件：在一片茂密的树林里，中间有一块空地，绿茵茵的草地上开着各种颜色的花，蝴蝶、蜻蜓、小鸟在翩翩起舞，清澈的河水里鱼儿游动，小鹿在河边喝水，小兔、小松鼠等各种小动物在欢乐的蹦跳。） 请同学们看动画片里都有些什么？ 生：观看动画，思考问题，进行回答，逐一说出了各种名称。 师：我们再概括地说一下动画片中画了哪些事物呢？ （学生没作答）； 师：小鸟、小鱼是——？花、草、树是——？ 生：（学生恍然大悟）动画片上有动物和植物两大类。 师：对。（板书：动物和植物） 师：在我们的周围有许多的动物和植物，今天就让我们一起寻找动物和植物。（师边说边用红笔板书：寻找） 二、利用插图，学习观察方法。 师：怎么去找寻动物和植物呢？请同学们打开书第10~11页。我们现在先跟书上的小朋友一起找一找他们身边的动物和植物。请同学们注意观察书上的图画，看他们都到了哪些地方？怎么观察的？小组成员怎样分工的？ 生：仔细观察，边观察边思考以上问题，并在自己思考完后主动与小组内的其他同学进行交流。 师：刚才同学们观察的很仔细，有的同学说的也很好，谁愿意把你观察到的向全班同学说一说。 生：我看到有一级同学来到了花园里。有两个小朋友在看串红，有两个小朋友在观察许多蚂蚁，发现有一只蚂蚁在拖比它自己还大的饼干渣。 生：我还看到有两个小朋友在观察一种动物的窝，其 教师首先创设能够引起学生兴趣的情境，从生活实际引入课题，让学生体验科学就在我们身边，我们的身边处处有科学。 （随着学生说的板书：动物和植物）通过板书的设计点明本课的重点是探究活动。 课本提供了学生观察的范例，让学生通过观察课本，利用课本中呈现的画面来了解观察的方法，可以起到事半功倍的效果。 中一个小朋友用放大镜观察时发现是蚯蚓的窝。我发现他们都是两个人、两个人观察的。 生：我发现有一组同学来到了树林里。有一个同学在摸一棵树的树干时发现树皮是粗糙的，另一个同学摸的那棵树皮是光滑的。 生：我看到一个小朋友发现了一只正在爬行的蜗牛，他正在叫别的同学来看。 生：我看到一个小朋友在树木里发现了一只七星瓢虫正在吃虫子，他也在叫其他同学一起来观察。 生：我发现有三个小朋友来到池塘边，他们在看池塘里有什么？ 生：有一个小朋友看到蟾蜍走路时，感到很奇怪，在想：蟾蜍怎么这样走路呢？ 生：我看到另外两个小朋友在池塘边边观察边记录，他们把不认识的都画了下来。 师：我们除了看到小朋友们是怎样观察的？图上还有什么呢？谁看到了？ 生：老师，我还发现花园里有一块“请爱护花草树木和小动物”的牌子，书上还有两个安全提示的符号，告诉大家：不了解的物体不要直接用手摸，还有就是不要去危险的地方。 师：真棒！我们在观察动、植物的时候，要爱护它们，不伤害它们。遇到不认识、不了解的物体可不要直接用手去摸！ 师：刚才，同学们观察得真仔细，你们知道他们到底是怎样观察的吗？ 生：他们有的用眼看、有的用鼻子闻、有的用耳朵来听、有的用放大镜`````` 师：你说得真好，同学们利用眼、耳、鼻、手这些感觉器官或简单的工具（如放大镜）进行了仔细观察，发现了身边的一些动、植物的特点。（师边说边板书） 感 眼睛 看 觉 耳朵 听 器 鼻子 闻 官 手 摸 工具：放大镜 看 学生通过观察画面和汇报交流，初步了解了观察动物、植物的一些基本方法。 在学生没有注意一些情感目标的时候，教师适时引导、点拨，让学生的情感态度得以强化。 让学生在笼统感知后提炼出观察的方法。 三、拟定方案，做好准备。 师：我们在观察时也要充分利用我们的感觉器官和借助一些工具来观察身边的动、植物，发现它