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小学语文三年级教案——《登上企鹅岛》教学设计 二、评讲字词： 一组：彬彬有礼 阿德雷企鹅 驱逐出境 呕 二组：流线型 （学生读，看图：企鹅的体型就叫流线型，无楞无角，在水中游起泳来可减小阻力，游得比较快） 三组：①尽管 南极大陆 覆盖 ②句子：尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪。③看图④再读句子：读出那个冰天雪地的南极大陆来吧。一齐读。 四组；①成千上万②看图：这是企鹅岛上成千上万的企鹅真是壮观极了。③再读句子：能读出成千上万那壮观的景象来吗？指名读。 三、初读课文，感知大意 1.请同学们自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。标出段落序号。 2.分段指名读课文，评议正音。 3.说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？ 4.指名反馈，评议、交流。 5.学生齐读课文。 四、学习课文1~2自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。 1.出示导学提纲，引导同桌合作学习。 （1）认读课文1~2自然段。 （2）找出介绍南极气候特点的句子，画上“――”。 （3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。 （4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？ 2.逐项指名反馈、评议、交流。 3.指导学生有感情地朗读课文1~2自然段。 五、总结内容，结束课堂。 1.老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。 第二课时 教学目标 1、理解课文内容，理解南极企鹅十分有趣从几个方面具体来写的。 2、学会仔细观察和抓住重点来刻画事物的方法。 3、激发对南极的向往和热爱，树立保护环境意识。 教学过程： 设疑自探 复习导入：孩子们，上节我们知道了南极切刀上有千上万的企鹅如此的壮观，此时你有什么想法呢？那么就让我们和小作者一同登上企鹅岛，去看一看那里的企鹅朋友吧！ 让学生总体上感知课文，找出本文的中心段、中心句、中心词：最后一段为中心段→多么有趣的企鹅呀！→有趣→趣 二、解疑合探 1、讨论：课文是通过哪几方面写出企鹅的有趣的？ 分组讨论，以小组为单位列举，然后老师总结　　　 　有趣　：外形　　黑白相间 一摇一摆 种类　 金企鹅　帽带儿企鹅　阿德雷企鹅 吃食　　追　　　挠　　伸 吃 生长 两次换毛 2、总结作者的写法，让学生表演深刻体会有趣，增加趣味性。 学生表演过程要抓住三种特殊企鹅的特点： 金企鹅的美丽 帽带儿企鹅的彬彬有礼 阿德雷企鹅的凶猛 质疑再探 1、体会作者文章中蕴含的感情？ 对企鹅的喜爱之情，对南极大陆的不舍。 拓展延伸 学完文章，谈谈你学完的感受。 学生能提到保护企鹅，保护南极，保护环境等等，激发孩子们的环保意识，让孩子们养成关爱动物、关心环境的良好习惯。 作业 写一下自己喜爱的小动物，抓住小动物的主要特征来写，写出你所喜欢这个小动物的如众不同，最好能用上一两种的修辞手法。 一、整体感知： 1、请同学们快速课文，一边读一边想这些企鹅给我们留下了怎样的印象？ 2、抓“有趣”。（归纳学生的想法：有趣） 学生如果没提到。教师：书中有一句话是小作者的感受，是什么，（多么有趣的企鹅呀）你们也有这样的感受吗？ 四|、细读课文，深化理解 （一）、我们都觉得这些企鹅是那么有趣，你是从那感受到的？快拿起笔来划一划。（教师巡视：夸奖划出重点句的学生，观察学生的读书状态） （二）、画好后自己出声的读读 （三）集体交流： 三自然段指导要点： 1、理解不相同 ①学生读或介绍。这是在介绍企鹅的样子呢？②谁能说说成年企鹅什么样？③30厘米高是多高（学生比划）师：看来还没我们家的大公鸡高呢。 ①成年企鹅才这么高，那未成年的企鹅呢？（学生介绍） ②他们在身高上不一样，还有哪不一样？（出示：未成年企鹅的样子）理解“绒毛”你觉得绒毛什么样？（学生理解）对，就像刚出生的小鸡、小鸭子的毛，摸起来那么柔软，好像绒线球似的，怪不得“绒”字是绞丝旁呢 ③瞧，他们来了。学生读。成年企鹅与未成年企鹅在身高、羽毛上是这样的不同，谁能给大家听，让我们感觉到他们真的不一样。（课件出示：对比的句子）自己读，指名读。 ④师；我听出来了，他刚才在读时，，突出了“只有”“更”这些词，就读出了它们的不一样。（字变红） 2、理解相同 ① 成年企鹅与未成年企鹅的大小、羽毛是这样不同，让我们感到这么有趣，你还从这自然短的那些句子感到他们很有趣呢？ ②学生读或说，（随机出示句子） ③理解“黑白相间”它们都是背部黑色，腹部白色，那你能用一个词来说吗（黑白相间）师：你们真会读书，能够联系上文来学习，对呀，黑白相间就是一黑一白，对比很鲜明。 ④“一摇一摆“是怎样的，你能做个动作吗