[巧画剪纸图案.docVIP

《》 教 学 设 计【教学内容】： 【设计理念】： 遵循当前教育改革的主旨，以学生活中的数学、学有用的数学为最基本的教学理念。给学生一个自由发展的空间，让学生亲历感受美、探索美、发现美、赏析美、创造美的过程，使学生在体验美感的同时求取真知，并体验创造过程本身的愉悦。学生是数学学习的主人。教师是学习活动的组织者、促进者、合作者，营造自由宽松的课堂气氛，创造有利于学生自主发展的时间和空间。 【教学目标】：　 1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。 　　 2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能画出简单图形的对称轴。 　　 3、培养学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力以及归纳概括能力。　　 4、渗透图形美的教育，激发学生学习兴趣和热爱生活的情感。 【教学重点】：体会轴对称图形的特征，会判断对称图形，并能画出简单的图形的对称轴。 【教学难点】：体会轴对称图形的特征。 【教学用具】：多媒体课件、剪刀、各种平面图形、彩纸。 【教学过程】： 一、情境引入：欣赏、感受“美” 1、从古到今，数学知识不仅帮助我们解决了很多的计算问题，也为我们的生活增添了美感，我们的建筑、周围的布置、很多美丽的图案等也蕴涵着数学信息。请同学们看屏幕上的这些剪纸图案，看到他们，你有什么感觉，用一个字来概括。（美） 2、这是我国的传统文化之——剪纸艺术。观察这些剪纸有什么特点？（对称美）这节课我们就从数学角度来研究这些具有共性的图形的特征。 【设计意图：通过剪纸的欣赏，让学生初步感知对称和对称美，同时美丽的画面充分调动了学生的学习热情和积极性。】 二、认识轴对称图形——研究“美” 1、猜一猜，剪一剪 今天老师还带来了一些漂亮的图形，不过我只给你们看图形的一部分，猜一猜，整个图形分别是什么？（课件依次出示半只蝴蝶，半件衣服，半个花瓶。） 2、同学们真聪明，很快就猜出来了，但是你会把它剪出来吗？ 3、学生利用自己的方法剪出完整的蝴蝶、花瓶和衣服。 4、让剪的又快又好的同学介绍经验，剪失败的同学反思自己失误的地方。 5、揭示轴对称图形和对称轴的概念 （1）、请同学们仔细观察，再想一想剪出来的蝴蝶、花瓶、衣服以及刚才看到的那么多剪纸都有什么共同的特点？（板书：对称） （2）、（师指着图形问）那你是怎样理解对称的呢？（两边图形的形状、大小完全一样。） （3）、判断一个图形，两边是不是一样，你有什么好办法？（对折） （4）、老师这儿有一个奖杯图形，你能不能折给大家看一看？这样对折后，你们有什么发现？ （5）、总结：像这样对折后两边形状、大小完全重合的图形，我们把它叫做轴对称图形。（屏幕显示并板书：轴对称图形）它是我们这节课要认识的新朋友。打开这个折过的轴对称图形，发现一条折痕，折痕所在的直直的线叫对称轴，对称轴一般用虚线表示。（师范画后板书：对称轴） 6、画对称轴。 画对称轴就要沿着折痕用虚线画出。现在请同学们拿出你们刚刚剪好的蝴蝶、花瓶、衣服，跟着老师一起画出对称轴。（课件演示对称轴，学生在剪好的图形上画对称轴。） 7、拿着蝴蝶、衣服等同桌互相说一说什么是轴对称图形，什么是对称轴。 【设计意图：从学生熟悉的事物入手，根据学生的感知规律，创设有趣的“猜一猜”游戏，不但激发了学生的学习兴趣，简单、快速地进入课题，而且使学生对新知识形成初步的表象。】 三、识别轴对称图形——认识“美” 1、判断生活中的图形 刚才我们已认识了一个新朋友——轴对称图形，电脑博士也给我们带来一些图形想考考大家，怕不怕？下面请大家仔细看一看、说一说下面哪些图形是轴对称图形？（教材13页） （1）、独立思考。 （2）、同桌交流后指名说。 （3）、想一想他们的对称轴在哪儿？ （4）、转弯图形为什么不是轴对称图形？音符图形呢？老师这儿有一个音符图形，折一折，会有什么发现？它与奖杯图形的重合有何不同？ 2、验证理解概念。 （1）、老师在电脑上做了个奖杯，我们来看一下。 （2）、这证明刚才同学们说的是对的，大家一起将轴对称图形的概念读一读，读的时候思考哪些是重点词？（对折、完全重合） （3）、那你怎样理解完全重合呢？对折后，如果一边有一点点突出来能不能叫完全重合？ （4）、小结：对折后要完全重合的图形才是轴对称图形。 【设计意图：通过折音符图形，得出音符图形只有部分重合，在与奖杯图形的比较中，感受部分重合与完全重合的区别，学生对“完全重合”的认知已经非常地清晰，从而深刻理解轴对称图形的特征。】 2、判断平面图形 （1）、同学们对轴对称图形理解的非常好，在数学中我们已经学过哪些平面图形？（根据学生回答依次在屏幕上出现下列图形） 也曾研究过这些平面图形的特征，是不是所有的几何平面图形都是轴对称呢？同学们想不想深入