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（五）耐心等待 平时多一些细致、耐心，多一些冷静、思考，少一些冲动和偏见，少一些固执和冷漠。我们要脚踏实地，善于发现，善于反思，勤于感悟，要广泛阅读，努力付诸实践，积累经验，体会教育的真谛。 所谓“江山易改，本性难易”，任何一个人都不会因为你的一句话而马上改变，但你的每一句话可能会影响一个人的一生，一个人改变自己需要时间，学生的改变需要你的帮助，才能让他们慢慢改变！ 总之，应用批评惩罚教育应在尊重了解学生，投入真挚感情的前提下，认真分析学生所犯的错误，选择适当的时机与场合，动之以情，晓之以理，才能对症下药，收到预期效果。 面对违纪学生时如何恰当批评惩罚？ 现在的学生不好管，管轻了不听，管重了就拿出一大堆的法规和制度来反击老师。在说教无力的情况下，动用武力能够使学生不敢不读书。学生的成绩就是教师的“政绩”，在这条指挥棒的驱逐下，教师看到什么方法最简单最实用，就用什么方法。因此，现在管理学生的方法也五花八门，老师们为了管好学生，无所不用其极，有时候还真得佩服教师们的想象力。近日在网上看到这样一则新闻，一位自称是初中班主任的网友发布一篇帖子，披露“班主任潜规则”，也就是班主任收拾调皮学生的“阴招”，一时间引起哗然一片……下面让我们看看这其中的几条： 老师惩罚学生大致分为三类：1、体罚2、心罚3、财罚 一、常见体罚有这几种 1、殴打（打耳光、刮脸拧学生的耳朵、腿、脸，踢学生等） 教师对不同个性的学生采取不同的处罚方式。如果说谩骂、侮辱不足以体现教师地位优越的话，那么对学生打耳光，就表现出教师地位的至高无上了。 然而： 例如某地一所完全初中就发生了这样的事，教师在上课时，有位调皮的学生自由讲话，这位教师走到该同学的前面，不问青红皂白，就是一个响亮的耳光，本想来个“杀鸡儆猴”。使其他同学望而生畏，偏偏这位同学不是等闲之辈，他也回敬了老师一个耳光，这可激怒了这位教师，他又给学生来第二、第三、第四、第五个更有力度的耳光，直到学生跪地求饶为止。此时，教室一片混乱，喧闹异常。这个教师本以为打耳光是处罚调皮学生最安全的课堂控制方法，不料不仅没达到这种效果，还招致社会的谴责和学校的处分。  2、罚站、晒太阳 相对而言，罚站是教师普遍采用的一种方式。因为有教师认为：我既不打学生耳光，又不拉学生头发，更不殴打学生，罚站学生，根本不算体罚。同时，罚站也很少招致社会、学校、家长批评，学生又承受得了。因而，只要是学生违规就随时可以罚站他。甚至有些教师把罚站这一招称之为“放之四海而皆准”的真理，频频使用，屡屡得手。罚站这种教育方法，学生虽然最能看懂，但效果甚微。 然而： 王某是某小学的一位年轻教师，他在上课时，发现有位后进生在玩小游戏机，于是大吼一声：“你要打游戏就站到教室外面去打！”学生无奈，在教室外站着，过了半小时，其家长来校送衣服，发现其儿子站在外面。于是怒气冲冲地闯进校长室，发问道：“我儿子是到学校来接受教育的，不是来学校站岗放哨的，我儿子纵有千错万错，你们总不该把他‘驱逐出境’吧！”此时的校长无言以对，而王老师更加无话可话，只是赔礼道歉的份。 3、罚学生抄写 湖北省襄樊市枣阳五中一名学生家长向报社投诉：她的孩子没有答出一个数学公式，老师要孩子把这个公式抄3000遍。 4、罚学生下跪、绕操场跑圈、做蛙跳、上下蹲、半蹲等 　四川泸州某校一女生上课时玩弄头发被外语老师训斥后不满顶了嘴，外语老师遂将此事状告班主任，班主任一怒之下罚全班同学下跪，63名学生除4名没跪外，59名学生齐刷刷地在木凳上跪了近20分钟，事后班主任袁老师则认为此举是对学生负责。 5、罚学生劳动 6、强迫学生互相打 河南省通许县朱砂镇演武岗小学代课教师罗建华在为5年级学生上思想品德课时，发现学生李心情在课堂上玩弄纸团，遂将李叫到讲台上背对学生，唆使全班37名学生轮流朝其背上捶打一拳，致使该生身体受损，无法上课达两个月之久。 二、常见心罚有这几种 1、差辱 有好大一部分教师，不顾学生的人格和自尊心，任意地训斥、辱骂、讽刺、挖苦和嘲笑学生。比如，有的教师骂学生“有娘养，没娘教”、“朽木不可雕”、“脸比城墙厚”……甚至还有的教师给学生取难听的绰号，引得同学嗤笑。 然而： 这样的差辱必然会损伤学生的自尊心，使他们因痛苦而失望，而变得灰心丧气，学习成为没有兴趣的活动。他们千方百计躲避这样的教师，远离学校甚至离家出走。  2、威胁 一些教师经常威胁、恐吓学生。比如说什么，“你这辈子也改不了！”“以后再做错题就不要你了！”“把家长叫过来！”……某校有位学生在校长信箱里投了一封信，信