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2009~2010学年度第二学期教学工作总结 实施合作学习 打造小班化精致教育 西岗区大同小学 2010.7 作为西岗区小班化教育实验点校，大同小学抓住这一契机，开展了“小班化教育环境下的高效课堂教学研究”活动，实施“课、研、修”一体化，开展教学实践，进行教与学方式的转变，实施合作学习，提高小班化高效课堂教学研究的工作质量和水平，从而让精致教育在课堂教学中得以显现。现在将本学期的教学工作总结如下： 一、加强教学常规管理，让每一个孩子都进步。 我们提出“四备”【备课标、备教材、备学生、备资源】，实施资源整合式备课，让老师们充分利用手中《教师指导用书》，在了解学情的基础上，将小班化教育的分层次个性化指导与面向全体相结合，在执行西岗区各学科固定模板、坚决实施二次备课的基础上，学校提出创造性地使用《教师指导用书》和各学科《课程标准》，既可以将其贴贴补补、也可以勾勾画画、更可以用各种符号标注，将大量抄写的时间应用于研究学情、分析教与学的方式方法、如何让学生有效回答以及作业分层设计、教学目标的分层提出上，注重学情分析，学生的名字出现在教案中，形成教学相长新理念，为小班化课堂教学的高效性开辟一条全新通道。 为了全面贯彻小班化教育理念，学校重视小班化教育，抓课堂教学效果，校领导走进学科课堂，围绕小班化教学特点，狠抓教学质量，在每个学科中指导教师的课堂教学，要求课堂上落实四个100%、两支红笔进课堂和有效合作的小班化理念，正因为正确的指导课堂教学，从而实现乐大同课堂的高效。 抓教学质量分析。学校以“让每一个孩子都进步”为主题，召开了阶段质量分析会，首先请部分任课教师结合小班化教学中如何提高教学质量介绍了自己的工作方法，学校领导肯定了各位老师的工作态度和奉献精神，并结合图表等对各学科的成绩和不足进行了深入的分析，并对下一步工作提出了明确的要求，希望全学科教师共同努力，让每一个孩子都进步，让每一个学科均衡发展，创造百花齐放的新局面。 二、专家组牵头，寻求小班化高效课堂教学的立足点实施合作学习的研究 首先，我们在小班化课堂教学研究的有效管理上做文章，采用“学校领导出思想、专家队伍出点子、各科组长出成果”的管理新理念，通过组织教研组长例会、教师沙龙等活动，学习、研讨并交流小班化课堂教学的做法等；对教研组长进行培训，树立“教研问题化、问题课题化”的理念，开展“优秀教研团队”的活动，力求把教研活动落到实处。 其次，开展了小班化教育教研组系列研讨活动，引导各教研组围绕着下列四个方面进行探究：①“座位变化对学生行为习惯的影响策略研究”——②“围绕学生行为设计教师教学行为的策略研究”——③“课堂关注学生个别化教育、发展学生个性的策略研究”——④尝试小班化合作学习的教学模式。 具体开展了以下的工作： 九月份开展了“狠抓高效教学，让每个孩子都进步”暨小班教育环境下的教学系列研究活动，以“狠抓高效教学让每个孩子都进步”为目标，充分发挥专家组教师的引领作用，通过“组内调讲”、“教学课”、“研讨”等形式开展专家引领及同伴互助活动，促进教师共同发展。为深入研究小班化教育，引领教师聚焦课堂、立足课堂、研究课堂、取胜课堂奠定了基础。 十一月开展了“各抒己见谈小班”专题研讨活动。首先，学校针对当前本校小班化课堂教学中存在的问题，为教师布置了讨论题，引领教师关注课堂，关注四个百分百，关注小组合作学习，然后，由金玲、金宁老师做课，为教师提供研究的平台，课后，组织教师进行有针对性的研讨，并采取分组教学方式，让全体教师亲自体验什么是有效地小组合作学习，各位教师畅所欲言，各抒己见，小班化推进中心和督学室的领导参加了此次研讨，老师们还和小班化推进中心的领导进行了现场交流与碰撞。此次活动，引发了教师们的深度思考，促进了教师与教师之间的交流与沟通，有效提升了教师的科研水平。 践行小班化理念 力争四个100%。老师9人次在区上研究课，课堂上，教师力争使每个学生获得100%发言机会，100%获得展示，100%得到激励， 100%获得不同程度的发展，大同教师的谦虚的学习精神，精益求精的研究精神得到了全区老师们的一致好评。 大连市西岗区小班化教育课堂教学骨干教师赛课活动在我校举行。活动中，张海霞老师执教的《认识厘米》、王红老师执教的《我是什么》和林秀梅老师执教的《解释》得以展示，力求体现小班化理念，实现了百分百发言和百分百互动的基本目标，课堂上的小组文化建设让小组合作学习在课堂上得到充分的展现。 广东省教育代表团到我校参观小班化教育。在观看了学生大课间操和优美的校园文化后，代表团分成两队走进课堂，领略了精彩的小班化课堂教学，对穆主任的数学课和徐世庆老师的语文课给予了高度评价，参观团高度赞扬大同小学的小班化管理和实施， 期末来