2012年期末各学科测试分析.docVIP

2012年期末各学科测试反馈 语文 题号 错因分析 教学对策 一 第1至4题考查的分别是字音、字形、词语和病句辨析，最基础的知识。第1、4小题失分不少，还需加强。 第5题排序，对材料整体思路理解不够清晰，不明白不同文体语段组织思路不一样的规律。 第6题，语言组织基本到位，语言形式也选用得较好。 第7题，问题有二，一是没看懂题意，是对评述语的评析，二是思路不开阔，拘泥一点而阐释。 1．加强基础知识训练，教给必要的方法，分类辨别，提高教学质量。 2．文字表达类题目，一定要准确把握题目的要求，完整答题。 二 （一） 小阅读整体答题不够理想，这与材料有所删节有一定关联。出错原因有二，一是不会用教师课堂所教的技法，如第8题选项，就属于“扩大”原因，第9题的拟标题，又忘了运用修辞、歌词的妙处；二是不清题干，如第10题，不领会“句子内涵在文中的具体体现”要求。 1．提高学生阅读和概括的能力，找准中心词、重要句。 2．在具体答题时要引导学生充分读懂原文材料。 二 （二） 第11至15题，对原文理解不全面，不能分点回答，模式化太重，缺乏具体分析。主要体现为三不清。材料不清，如第13题补写，不清“而”的转折意与前面的句号；审题不清，第14题要求赏析句子“生动”与“深意”，但有学生只答一个方面。答题思路不清，主旨、内容、结构、手法等不同层面的知识点分析不清。 1．读懂文本。教会学生读懂文本的主题、手法等基本内容，而不是一味教学生答题技巧。 2．读懂题目。了解题目的角度，掌握相应的答题技巧。 三 （一） 1．实词理解不能从语境来推断。 2．对虚词把握不准，判断失误，导致得分率不高。 3．断句存在多断，切分过细的问题。 4．翻译失分主要在于不能抓住得分点，且直译意识不强。 1．对文言虚词，要一个个落实，作专题训练。 2．断句题，要给学生讲清评分标准，不是断得越多越好。 3．翻译要抓住重点词，也就是得分点，以直译为主。 三 （二） 第21题，学生在读懂诗词能力上仍有欠缺，故不能从词的整体出发来概括特点。 第22题，对诗歌的艺术表现方法，学生还一知半解，不少学生把记着的艺术手法都写上去了。对于诗歌情感的分析，脱离诗作，主观臆断。 1．加强诗词的分类鉴赏教学。 2．让学生掌握常见的表现方法，进行专项训练。 三 (三) 此答题整体上得分比较高。 1．《论语》主要考查对原文的理解或对两种不同思想的区别，所以在复习中要加强对课文内容的分析把握和对《论语》的基本思想的把握。 2．培养学生举一反三的能力。 三 (四) 1．默写题得分还是比较高的，绝大部份学生能正确选做3小题，得到满分。 2．少部分学生出现错别字。 加强识记，熟记必背内容，要求精确无误，不写错别字，规范书写，克服手写习惯笔误。 四 1．题材与主旨不一致。所选材料与主旨发生偏差，部分学生牛头不对马嘴，牵强附会，生拉硬扯。 2．思维缺少深度，立意较浅。部分学生对材料的思考比较浅层次，不能表达深层次内涵。 3．结构上整体思路不顺畅，段落之间连续生硬。 1．加强审题训练。让学生从观点、主旨等方面进行审题训练。 2．加强立意训练，要提高思辨能力，提升作文的思想深度。 3. 训练整体构思，编写写作提纲。 数学 一、“亮点”体现 1、常题必考。凡是涉及到高中数学主干知识的，如函数（含单调性、奇偶性、对称性、周期性、最值、零点等）、不等式、三角、向量、数列、二次曲线、立几（判断位置、线面角、二面角及球的表面积）、三视图、框图、线性规划、概率、导函数等都是必考内容，致力做到一网打尽、不漏一个知识点。 2、藏题新考。理5、6、14、15和文5、8、9、14、17虽然都是常规题，但问题的给出的背景做了一些微调，有的还需要重构模型，难怪有学生说，试题看看熟悉做做不是那么顺手。像理5是一个二次函数模型，理6是一个不等式模型，理15是一个角平分线模型文5、17题实际上就是一个正方形的模型等等，也体现了“少考一点算，多考一点想”的命题导向。另外文理科20的立几大题也是平时司空见怪的翻折题型，对有一内角为60度的梯形进行翻折，分别来判断位置关系及线面角、面面角的大小，但理科的二面角设计成无棱二面角，而文科设计成对作垂线的考查或平移斜线不影响线面角的大小。 3、运算考量。文理两份试卷，由于偏重了对基础问题的考查，对学生来说似乎有一定的运算量，这在应试技术上给学生出了难题，正如前面所说，藏题新考，学生做不到能够根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的演绎途径，导致运算的合理性、灵活性、准确性都有一定的风险，运算求解能力普遍偏弱。比如理19题本是一个求概率的送分题，所涉及的运算也不过是乘乘减减，但学生就是算不对；同样文科18、19题也均是送分题，可学生就是那么要拒绝你，更不要说后面的大题了。 4、适度灵活。对线性规划的