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有效教师和有效教学解读 古井中心中学 侯金标 2012.7. 内容提纲 第一模块：有效教师 话题一：有效教师的基本条件； 话题二：有效教师的知识储备； 话题三：传统知识观下的教学现状与反思。 第二模块：有效教学 话题四：有效教学的含义和要求 话题五：了解学生——立足点 话题六：师生和谐——关键点 话题七：自主合作——着力点 话题八：优化语言——闪光点 一、有效教师 话题一： 有效教师的基本条件 有效教师含义：热情、幽默、爱心、期望、可信赖、反思。 1.热情 案例 ●2009感动中国十大新闻人物之李灵 ●如何做一个热情的教师 显得自信而友好； 教课时富有表现力，全身心投入； 与学生保持眼神交流； 有幽默感，有时能嘲笑自己； 通过走动保持学生兴趣和注意力。 2.幽默 教学幽默是用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学，以对学 生传授知识，发展能力，进行教育，培养幽默感和乐观主义人生的 教学艺术形式。 ■ 教学幽默的趣味性； 案例：历史的穿越 ■ 教学幽默的教育性；  巧借讲课内容 案例：贾岛“僧敲月下门” ■ 教学幽默的有效性； 老师批评错了一个学生之后 案例：自嘲化解P12 ■ 教学幽默的恰当性。 表现在质与量两个方面： 3.爱心 捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 案例 ◆优秀党员教师曾庆合；..\用大爱铸就师魂.doc ◆学生爱戴的“严”妈妈。 言论 教师首先是一个教育者，其次才是一个学科教师。 案例：某小学教师“巧教”学生考试。 我区教师职业倦怠形成与发展现状的调查 分析结论 影响教师职业倦怠形成与发展的前三位因素是： 家庭生活压力、 考试成绩压力、 社会期望值太高！ 4.教师取得学生信赖的主要因素有两点： 学识和人格 4.1学识渊博是取得学生信任的基础 必须与时俱进：不能被时代给甩掉； 有丰富的学识：当他们敬佩你的学识渊博时，自然就信任你。 有一技之长：学生往往会为自己的老师多才多艺而自豪，而当他们以你为荣的时候，信任也就悄然而至了。 4.2.人格魅力是获取学生信任的必要条件 善于理解学生； 性格开朗，情绪乐观、兴趣广泛； 公正大度、意志力强； 有幽默感； 关爱学困生，宽容学生的过错； 说话算数不偏心眼。 5、对学生成功的高期望 ◆所谓期望，是主观上的成功概率，是人们对自己或他人行为结果的某种预期性认知，期望亦称期待。 教师对学生积极的期望，会促使学生向好的方面发展，这也可以叫做“教师期望效应”。通俗的说 “说你行，你就行；说你不行，你就不行”。 案例：状元县安徽休宁 ◆如何成功收到“教师期望”的正效应？ ●以学生成功为导向，对每位学生给予高期望值；经常微笑、点头、保持眼神交流；公正的让所有学生都能回答问题；在回答问题之前让学生有较充分的时间思考等 ●不轻易否定学生，让学生的学习富有老师的关怀和觉得“他自己在不断进步”的意义。 案例：雪化了是什么？ 案例 ：雪化了是什么？ 有这样一节低年级语文课。课中教师提出一个问题“雪化了是什么？一位学生小手举得高高的，站起来说:“雪化了是水。” 教师面无表情地说了一声“请坐”后,便又环顾四周，显然这个答案不是他期望的。这时教师说“还有谁想回答？”有位学生说:“雪化了是春天。”教师满面笑容地赞赏“你真聪明!”这位学生高昂着头坐下了,先前的那个同学却无精打采地低下头。 6、反思性实践 ●成长＝经验＋反思 苏霍姆林斯基说：“一个教师只要善于分析自己的工作，他就能够成为有经验有才干的行家。” 教师经常对自己的教学中问题进行反省、思考、探索，从而促进自己教学观念的转化，提升教学能力，形成有效教师的品质。 话题二：有效教师的知识储备 1.本体性知识--胜任岗位的基本保证 教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识， 主要是以自己所从事的职业与专业为基础。 ●对学科知识掌握有一定的深度和广度。 2.文化知识--博采众长 ●语文教师的工作，决定了自己应该像蜜蜂酿蜜一样，要博采众长。 ● 应吸收天文、地理、历史、政治、法律、自然、民俗、音乐，医学、建筑等门类知识养分，才能很好解决课堂内外学生的提问，做到放得开，收得拢，在教学中游刃有余。 这些话你用过吗？ 1、再不给我好好学，就叫你爹来！ 2、你怎么这么笨。（笨蛋、白痴、饭桶） 3、你再不努力学习，就考不上好中学，将来叫人瞧不起！ 4、全班同学不要像他(她)那样。 5、某某同学是我们班最好的学生。 6、你