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《我与动物交朋友》之饲养小动物说课稿 华建学校 龙秀莲 尊敬的各位领导、老师： 大家上午好！今天我说课的题目是《我与动物交朋友》之饲养小动物。 教材分析 《我与动物交朋友》是中央教育研究所编写的小学三年级上册综合实践活动第七单元的主题。日常生活中，很多家庭都饲养了小动物。探讨喂养动物的方法，分享喂养动物的乐趣贴近学生的生活，有助于激发学生主动参与的的兴趣和积极性。所以我选择饲养小动物作为本次实践活动的教学内容。引导学生了解动物并在实践活动中感受小动物的可爱，培养学生良好的兴趣爱好，培养学生的爱心和责任心。 学情分析 现在的独生子女娇生惯养，缺乏爱心和责任心。而且家长工作繁忙，孩子独处时间长。孩子们总是对一些小巧可爱的动物有好奇心和亲近感，小动物往往会给寂寞的孩子带来伙伴般的快乐。生命教育应该从儿童做起，培养孩子的关爱品质，应该从爱护小动物开始。 通过以上分析我认为饲养小动物这一实践活动的展开很有必要而且非常有意义。 教学目标 根据新课标的基本理念和结合三年级学生的认知水平，我将教学目标确定如下： 1、认知目标：了解一些家庭饲养的小动物的生活习性； 学会至少一种动物的喂养方法。 2、能力目标：培养学生通过各种途径获得信息并整理的能力，让学生在实践中学会合作，学会交流，学会分享。 3、情感目标：培养学生的生活情趣； 培养学生的爱心和责任心，孩子从饲养小动物中得到潜移默化的爱心教育，从关爱小动物开始，关爱身边的人。 四、教学重点和难点： 为了实现教学目标，我将教学重点和难点确定如下： 教学重点：了解一些小动物的生活习性和探讨科学喂养动物的方法。 教学难点：开展小组实践活动，能应用搜集到的信息来解决在饲养动物过程中遇到的问题，并能归纳总结，与他人分享。 教法和学法： 为了体现教师的主导地位和突出学生的主体地位，我设计了以下几种教学和学法。 教法： 演示法：把可爱的小兔子带到课堂上，使全体学生用多种感官感知演示对象，丰富学生的感性认识，引导学生观察注意力集中，激发学生的学习兴趣和学习热情，体现教师的主导地位。 开放性教学法：从课前开放性课外作业的布置，到课中多种形式的展示交流，给学生搭建展示的平台，充分体现学生的主体地位。 任务型教学法：把学生作为学习的主体，给每个小组布置好任务。学生带着明确的目的、任务去搜集资料。知道自已想要干什么，有助于教学目标的实现。 （二）、学法： 1、自主探究法：让学生充分发挥自已的主观能动性，自已发现问题，通过各种途径亲身体验，积极实践。用自已的知识和经验去解决问题，提高实践能力和创新能力。 2、合作交流法：在与其他同学合作学习和探究活动中，主动提供自已的资料和想法，与他人分享智慧，体验合作的愉快。 五、教学过程： 饲养小动物这一活动共分为两个课时，本节课是整个活动的第二课时。是在四个小组分别喂养了四种小动物一个星期并通过小组合作交流了解了四种小动物的生活习性，准备好了展示的节目并上交了展示节目的计划书的基础上开展的活动。在活动中我设计了五个环节：一创设氛围，揭示课题；二资料交流，成果展示；三结合实际，探讨饲养；四关爱动物，情感升华。五、小结 创设氛围，揭示课题 我把自已饲养的小兔子带到课堂上。 师：小朋友，今天老师带了一位新朋友和我们一起上课，大家欢迎吗？ 用谈话的方式与学生一起交流兔子的生活习性，和养兔子的注意事项，演示怎样给兔子做窝，讲述养兔过程中发生的趣事。 （设计意图：用鲜活的实物导入更能吸引学生的注意力，更能激发学生的学习兴趣，从视觉和心理上迅速进入课堂，亲近动物，也能更好地体现综合实践活动这门课的特点，可以增加学生和老师之间的沟通，拉近师生间的距离。） 资料交流，成果展示 各组表演程序：由各组组长出示一周小动物饲养记录表。选派组员介绍各组动物的生活习性以及汇报在饲养过程中遇到的问题以及解决的策略。展示节目。金鱼组几个学生分别扮演金鱼，以金鱼自述的形式讲述了自已的心声；小狗组展示了喂养过程中拍摄的图片和录像；仓鼠组讲述了喂养过程中发生的趣事；小鸡组以记者采访养鸡专业户的形式介绍了养鸡的一些注意事项。在各组表演结束时其他组可对其提问和补充。然后进行评价。先由学生自评，然后生生互评，最后老师评价。 （设计意图：综合实践活动课程注重发挥学生的自主性。在活动中，学生产生了丰富的学习成果，而些成果的展示过程就是学生的学习过程。把课堂交给学生，展示他们在饲养小动物的实践活动中取得的成果，使学生得到充分的锻炼，并达到相互学习的目的，培养了学生的学习能力。而且在综合实践活动的教学中，评价显得尤为重要，它是学生参与活动情况的总结，也是学生参与活动的动力，不容忽视。及时恰当的评价让学生感觉汇报有方向性，评价有针对性。） 结合实际，探讨饲养 饲养小动