2013年《现代教育技术》复习提纲.docVIP

信息化教育概论 1. 信息化教育的含义 在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。2. 现代信息技术的含义 包括：①现代媒体技术——教育教学中应用的现代技术手段，也就是现代教育媒体，是一种物化形态的技术。 ②现代媒传技术——运用现代教育媒体进行教育教学活动的方法，也就是媒传教学法，是一智能形态的技术。 ③教学系统设计技术——优化教学过程的系统方法，也就是教学设计，是一种应用广泛的智能形态的技术。3. 教育技术、信息化教育、现代教育技术三者的关系 信息化教育与教育技术区别： (1)“教育技术(Education Technology)”一词，是20世纪70年代末由美国引进的；“信息化教育”一词，是21世纪初随着教育信息化建设的开展、网络教育的兴起，在我国出现的。 (2)教育技术的研究对象是学习过程和学习资源;信息化教育的研究对象，是在现代信息技术媒体和现代媒传教学法作用下的学习过程，而不是一般的学习过程；是与信息化教育资源自然地交织在一起的那些学习资源，而不一切学习资源的设计、开发、利用、管理和评价。 （3）信息化教育要求必须运用现代信息技术媒体和媒传教学法，必须进行教学系统设计；而教育技术没有这个要求。 （4）信息化教育要求必须在现代教育思想和理论的指导下进行，而教育技术则没有这个要求。 信息化教育与现代教育技术 “现代教育技术”也是一个国产概念。我国自引进“教育技术”的概念后，因其内涵与我国这一领域的实践有一定差异，因此，提出了“现代教育技术”的概念，以符合我国的实际。 现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同。可以互相换用。 相关概念的关系 教育信息化 ? 信息化教育 （过程 ） （结果） 信息化教育 = 电化教育 = 现代教育技术 （新名称 ） （旧名称） （通用名称） 教育技术 现代教育技术 （引进概念 ） （国产概念） 信息化教育 ≠ 信息技术教育 （研究如何教学 ） （学习技术为主）4. 信息化教育的作用 ①提高教育质量 ②扩大教育规模 ③提高教学效率 ④促进教育改革 5. 我国基础教育信息化发展的几个阶段 二、信息化教育媒体与教学过程6. 教学媒体的特性 呈现力:媒体呈现事物信息的能力。 重现力:对储存信息内容的重现能力 接触面:指媒体将信息传送到接收者的范围。 可控性:指媒体使用者操纵的难易程度。 参与性:利用媒体开展教学活动是，学生参与活动的机会。7. 信息化教学过程的构成要素 教育者——教师、教育信息设计者、编制者、教育管理者等，是信息化教学过程的组织者、设计者、控制者和教育信息发送者。 教育信息——在教育系统中传递、学习和交流的内容，也是教育者和学习者在教育活动中产生的维持其活动的中介内容。一是教育内容，它是教育过程中师生之间传授、学习的知识、方法和技能等内容 二是其他维持、控制、调节教育活动的中介性内容，如指令、要求、说明、询问、应答等内容。 现代教育媒体——以电子技术为特点的信息媒体，如幻灯、广播、录音、电视等和以数字技术为特征多媒体计算机与网络等信息工具。 学习者——信息化教学过程的积极参与者，既是教育信息接受者，也是教育信息的探询者。8. 信息化教学模式的含义和类型 指现代教学思想和理论指导下，师生之间运用现代教育媒体而形成的较为稳定的教学策略、结构和程序的活动范型。 基本模式/类型：①“传授型”教学模式 ②“自主活动型”教学模式 ③远程教学（学习）模式9. 微格教学的含义和步骤 微格教学就是一个微型的课堂训练;主要做法：利用计算机或其他仿真环境让学生进行教学训练 步骤: 确定要学习的技能 观察技能示范 学生角色扮演，电视录像 观看录像，教师分析，师生讨论 进一步学习，改进技能三、教学设计 10. 信息化教学设计的特点 ①在信息化环境中所进行的教学设计 ②学习者的主体作用; ③通过自主学习——基于资源的、基于协作（合作）的、基于研究（探究）的、基于问题的学习方式。11. 描述教学目标的ABCD模式 ABCD 模式（马杰的方法） 对象—A（audience） 教学对象，即学习者； 行为—B（behavior） 通过学习以后，学习者能够做什么； 条件—C（condition）上述行为是在什么条件下产生的； 标准—D（degree）评定上述行为是否合格的最低衡量依据。12. 传授型教学过程设计模式的基本步骤 P6713. 学习者分析的主要内容 （1）教学对象的一般特征指影响学习者学习有关学科内容的心理特点和社会特点。 ①年龄特征 ②个性差异（包括智力差异、认知方式与