《电阻定律》精品教案说课稿以及课后反思.docVIP

高中物理新课标选修3-1第二章第六节 《电阻定律》教案 一、教学目标 1、主要目标 (1) 能够理解电阻定律，能用电阻定律来进行有关计算 (2) 能够理解电阻率，并了解电阻率与温度的关系 (3) 通过分组实验，让学生有实验设计和实验操作的能力 (4) 学生会用控制变量法研究多个变量之间的关系 (5) 学生能够从中体会科学的探究过程：提出问题、实验探究、解决问题 2、同时目标 (1) 培养学生实事求是的科学态度和敢于探索的科学精神 (2) 学生通过实验探究，体验成功的积极情感，进一步理解认识来源于实践 (3) 通过介绍电阻率在现代科技产业中的应用，让学生强烈感受到物理改变了我们的生活，物理就在我们的身边，从而激发学生学习物理的兴趣 二、教学内容 1、本节主要内容 本节课主要内容是研究电阻与其影响因素的定量关系，更重要的是突出探究过程。因此，教师既要让学生有充分体验探究过程的时间，又要考虑让学生掌握必要的知识与方法。教学中采用实验探究重方法，理论探究重思维的策略，对实验探究与理论探究加以选择与整合。 2、教材编写思路分析 电阻定律是《恒定电流》这一章的基本规律之一，它反映了导体的电阻与导体的长度、横截面积及电阻率的定量关系，由于在初中时学生只知道定性结论，故本节内容属于发展和提高的范畴，也是本章教学的重点之一。……,没有这个探究定律的过程，而现在教材内容既要研究电阻与其影响因素的定量关系，更重要的是突出探究过程和探究方法。并且本节教材以探究电阻与各决定因素之间的关系为载体，给学生流下了一个很好的进行探究性学习的锻炼合作探究，经历过程，体验方法所以本节内容是一个不可多得的与新课标所倡导的理念相吻合的典型课程。电阻定律示教板（含金属丝） 220V 40W”白炽灯 幻灯片 投影仪 计算机 自制CAI课件 六、教学过程与方法 （一）导入 教师活动 情景： “我手中有两个白炽灯泡，它们的有关参数已看不清，有哪个同学能想个办法帮我判断一下哪个发光强一些？ 提问：你是如何判断的？ 导体的电阻R由哪些因素决定呢?这节课我们一起来学习“第章第节1:导体的电阻R由哪些因素决定呢? 问题2:导体的电阻R与这些因素(l、S)的定性关系怎样? 问题3:导体的电阻R与这些因素的定量关系怎样? 学生活动 问题1回答：导体的电阻R跟它的长度l、横截面积S、材料有关. 问题2回答：导体的长度 l 越短、横截面积 S越大,导体的电阻 R越小. 问题3 回答：（问题3较难，让学生思考并讨论）. （二）探究 教师活动 多个因素对电阻有影响，我们用什么方法来进行探究？请具体讲叙。 学生活动 学生回答：控制变量法 1.同种材料,S一定,探究电阻R与L关系 2.同种材料,L一定,探究电阻R与S关系 3.不同种材料,S、L一定，探究R与材料关系 教师活动 各个物理量如何测量（L、S、R）？ 学生活动 学生回答 教师活动 探究方案一：伏安法测电阻。 学生活动 学生回顾伏安法测电阻，画电路图，讲数据处理方法。 教师活动 探究方案二： a 和 b ：长度l不同 a 和 c ：横截面积S不同 a 和 d ：材料不同 学生活动 学生实验得出结论：导体的电阻 R跟长度 l成正比，跟横截面积 S成反比，还跟材料有关. （三）强化与迁移 教师活动 科学实验往是以理论为指导的，有时实验只是检验理论正确与否的标准，我们先利用已学知识进行理论推理： 引导学生从电阻的串并联电路的规律来讨论 如图所示，将n个长度为ι1，阻值为R1的相同电阻紧密串联在一起，此时总电阻为R，总长度为ι。根据串并联电路的性质，试从理论角度探究电阻和长度之间的关系。 结论：同种材料，横截面积、温度相同时，电阻和长度成正比； 电阻和横截面积的关系： 一个电阻：电阻R ，横截面积S 两个相同电阻紧密并联：等效电阻R/2，横截面积2S 三个相同电阻紧密并联：等效电阻R/3， 横截面积3S …… 若有n个相同电阻紧密并联：等效电阻R/n， 横截面积nS 结论：同种材料，导体长度、温度相同时，电阻和横截面积成反比。 学生活动 学生回顾所学电阻串并联知识并进行理论分析 教师活动 R1和R2是材料相同、厚度相同、表面为正方形的导体,但R2的尺寸比R1小很多.通过两导体的电流方向如图所示.这两个导体的电阻有什么关系?你认为这种关系对电路元件的微型化有什么意义? 学生活动 ?思考交流）a、知识总结： 电阻定律： 电阻率：物理意义：表示材料导电性能好坏的物理量 数值：等于单位长度、单位横截面积导体的阻值 单位： 金属导体的电阻率随温度升高而增大 B、方法总结： ①科学研究的一般程序： 理论探究 → 实验探究 ②实验方法：控制变量法、多次测量减小误差、数据处理（列表法、作图法）。 ③数学方法：用