【新步步高】2015-2016学年高中物理第十六章动量守恒定律习题课动量和能量观点的综合应用学案.docVIP

PAGE PAGE 1 习题课　动量和能量观点的综合应用 [目标定位]　1.进一步熟练应用动量守恒定律的解题方法.2.综合应用动量和能量观点解决力学问题． 解决力学问题的三个基本观点 1．力的观点：主要应用牛顿运动定律和运动学公式相结合，常涉及受力，加速或匀变速运动的问题． 2．动量的观点：主要应用动量定理或动量守恒定律求解．常涉及物体的受力和时间问题，以及相互作用的物体系问题． 3．能量的观点：在涉及单个物体的受力和位移问题时，常用动能定理分析；在涉及物体系内能量的转化问题时，常用能量的转化和守恒定律． 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、爆炸类问题 解决爆炸类问题时，要抓住以下三个特征： 1．动量守恒：由于爆炸是在极短的时间内完成的，爆炸物体间的相互作用力远大于受到的外力，所以在爆炸过程中，系统的动量守恒． 2．动能增加：在爆炸过程中，由于有其他形式的能量(如化学能)转化为动能，因此爆炸后系统的总动能增加． 3．位置不变：爆炸的时间极短，因而作用过程中，物体产生的位移很小，一般可忽略不计，可以认为爆炸后，物体仍然从爆炸的位置以新的动量开始运动． 例1　从某高度自由下落一个质量为M的物体，当物体下落h时，突然炸裂成两块，已知质量为m的一块碎片恰能沿竖直方向回到开始下落的位置，求： (1)刚炸裂时另一块碎片的速度； (2)爆炸过程中有多少化学能转化为弹片的动能？ 答案　(1)eq \f(M＋m,M－m)eq \r(2gh)，方向竖直向下 (2)eq \f(1,2)(m－M)v2＋eq \f(（M＋m）2gh,M－m) 解析　(1)M下落h后：Mgh＝eq \f(1,2)Mv2，v2＝eq \r(2gh) 爆炸时动量守恒： Mv＝－mv＋(M－m)v′ v′＝eq \f(M＋m,M－m)eq \r(2gh) 方向竖直向下 (2)爆炸过程中转化为动能的化学能等于系统动能的增加量，即ΔEk＝eq \f(1,2)mv2＋eq \f(1,2)(M－m)v′2－eq \f(1,2)Mv2 ＝eq \f(1,2)(m－M)v2＋eq \f(（M＋m）2gh,M－m) 二、滑块滑板模型 1．把滑块、滑板看作一个整体，摩擦力为内力，则在光滑水平面上滑块和滑板组成的系统动量守恒． 2．由于摩擦生热，把机械能转化为内能，则系统机械能不守恒．应由能量守恒求解问题． 3．注意滑块若不滑离木板，最后二者具有共同速度． 例2　如图1所示，光滑水平面上一质量为M、长为L的木板右端紧靠竖直墙壁．质量为m的小滑块(可视为质点)以水平速度v0滑上木板的左端，滑到木板的右端时速度恰好为零． (1)求小滑块与木板间的摩擦力大小； (2)现小滑块以某一速度v滑上木板的左端，滑到木板的右端时与竖直墙壁发生弹性碰撞，然后向左运动，刚好能够滑到木板左端而不从木板上落下，试求eq \f(v,v0)的值． 图1 答案　(1)eq \f(mveq \o\al(2,0),2L)　(2)eq \r(\f(2M＋m,M)) 解析　(1)小滑块以水平速度v0右滑时，有： －FfL＝0－eq \f(1,2)mveq \o\al(2,0) 解得Ff＝eq \f(mveq \o\al(2,0),2L) (2)小滑块以速度v滑上木板到运动至碰墙时速度为v1，则有－FfL＝eq \f(1,2)mveq \o\al(2,1)－eq \f(1,2)mv2 滑块与墙碰撞后至向左运动到木板左端，此时滑块、木板的共同速度为v2，则有 mv1＝(m＋M)v2 FfL＝eq \f(1,2)mveq \o\al(2,1)－eq \f(1,2)(m＋M)veq \o\al(2,2) 上述四式联立，解得eq \f(v,v0)＝eq \r(\f(2M＋m,M)) 三、子弹打木块模型 1．子弹打木块的过程很短暂，认为该过程内力远大于外力，则系统动量守恒． 2．在子弹打木块过程中摩擦生热，则系统机械能不守恒，机械能向内能转化． 3．若子弹不穿出木块，则二者最后有共同速度，机械能损失最多． 例3　 图2 如图2所示，在水平地面上放置一质量为M的木块，一质量为m的子弹以水平速度v射入木块(未穿出)，若木块与地面间的动摩擦因数为μ，求： (1)子弹射入后，木块在地面上前进的距离； (2)射入的过程中，系统损失的机械能． 答案　(1)eq \f(m2v2,2（M＋m）2μg)　(2)eq \f(Mmv2,2（M＋m）) 解析　因子弹未射出，故此时子弹与木块的速度相同，而 系统的机械能损失为初、末状态系统的动能之差． (1)设子弹射入木块时，二者的共同速度为v′，取子弹的初速度方向为正方向，则有：mv＝(M＋m)v′，① 二者一起沿地面滑动，前进的距离为s，由动能定理得： －μ(M＋m)gs＝0－eq \f(1,2)(