[集体备课活动案例.docVIP

有效开展小组合作学习 切实提高课堂教学效果 在2009年3月30日至4月3日，我校数学集体备课组又举行了一次集体备课活动，本次活动针对“如何在农村小学数学课堂中开展小组合作学习”这一问题结合五年级数学教学内容“分数的基本性质”这一课展开了研究，现把这一次活动总结如下： 本次集体备课活动的背景 “转变学生的学习方式”作为我国基础教育课程改革的一项重要任务，已被写进了《纲要》中。此次改革强调学生学习方式的改变，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式== 学生回答问题后，教师课件出示：== ③分析比较，探索规律。 教师：这三个分数的分子、分母都不相同，为什么分数的大小却相等呢？你们能找出它们的变化规律吗？请同学们四人为一组，把你们的发现在小组内互相说说，好吗？ ④请学生汇报讨论结果。 从左往右看：== 学生回答后，教师利用课件呈现变化情况。 引导学生初步小结得出：分数的分子和分母都乘相同的数，分数的大小不变。 （要求：由学生用自己的话来表达，教师课件演示） 从右往左看：== 学生回答后，教师利用课件呈现变化情况。 引导学生观察明确：的分子和分母同时除以2，得到。同理，的分子和分母同时除以4得到。 小结：分数的分子分母都除以相同的数，分数的大小不变。 （同样要求学生用自己的话来表达，教师课件演示） ⑤教师将以上两个小结总结成一句话：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。 让学生自己举出几个这样的例子，并和同学交流。 2.突出分数的基本性质中的关键词。 ①练习 下面的式子对吗？为什么？（突出关键词：同时、相同的数） （ ） （ ） 练习 这样列式行吗？为什么？（突出关键词：0除外） 3.完整地归纳、概括出分数的基本性质： 分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。 （课件出示，同时揭示课题，并板书课题。） 4.小组讨论：请学生想一想，根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的规律，你能说明分数的基本性质吗？ 请学生回答。 练一练 判断： (1)分数的分子、分母都乘上或除以相同的数,分数的大小不变。 ( ) (2)把 的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍,分数的大小不变。 ( ) (3) 的分子乘上 3，分母除以 3，分数的大小不变。 （ ） (4） （ ） 6.过渡：分数的基本性质有什么用途呢？ 7.教学例2。 ①出示例2，帮助学生理解题意。 ②启发：要把和化成分母是12而大小不变的分数，分子应该怎么变化？变化的根据是什么？ ③教师在课件上演示，指名学生回答。 四、巩固练习 1、第76页的 “做一做”。 先由学生独立完成，然后和同学交流，最后请学生汇报结果，说说思维过程。 2、练习十四的第1题。 (1)按照分数的多少，给相应的图形涂色。 （2）依照图形，说说三个分数的大小。 3、练习十四的第3题。 以游戏的形式进行，教师说出一个分数，请学生说出和它相等的分数，看谁说得快。 五、课堂小结 通过今天的学习，你们有哪些收获？谁能说给大家听听？（学生回答） 最后教师简单小结本节课的内容。 六、布置作业。 练习十四的第2、4题。 课后学生讨论：一个分数的分母不变，分子乘5，这个分数的大小有什么变化？如果分子不变，分母除以5呢？（课件出示） （四）集体研讨活动 针对“如何在农村小学数学课堂中开展小组合作学习”这一主题，我们数学集体备课组教师对本节课的教学内容如何开展小组合作学习进行了集中研讨，最后达成统一共识，形成一个统一意见的教案。 小组合作活动一：学生折纸、涂色，并用分数分别表示出、、， 然后进行比较各分数的大小。 为充分考虑到小组合作的“时间性”和“有效性”，教师必须做到： 小组内成员要有明确的分工。可以由组长进行折纸，小组内成员每人给 一张长方形纸条涂色，这样既节约了时间，又可以培养学生的合作精神和合作能力。（开始教师备课时，要求每位学生都要进行折纸和涂色。这样花的时间比较多，会导致教学任务难以完成。） 教师给每位学生准备的长方形纸条不能太大，以适中为好。因为太大会耽误学生涂色的时间。 教师在小组合作之前，要有一些激励性的语言，以调动学生合作的积极性。如：“看哪一组完成得又快又好”。 小组合作活动二：讨论、交流这三个分数分子和分母的变化规律。 教师在设计这一活动时，要考虑到以下几点： 时间在4分钟左右，以大部分小组讨论完成为