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《雷雨》教学设计　　　　　　　　　 　　教学目标?： 　　1、学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。 　　4、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 　　教学重难点：初步学习有顺序描写事物的方法。 　　教学课时：两课时．? 　　　　　　　　 第一课时 （一）从生活经验导入??新课 一、形象感知，揭示课题。1.小朋友们，一年四季都会下雨，但如果仔细观察，就会发现，各个季节的雨是不同的，请你看一段录像，看完了告诉你听到了什么，看到了什么？指名说。（要求说完整）这是一场什么雨?(雷雨)2.出示课件：老师解说“天空乌云密布，紧接着狂风大作，电闪雷鸣，不一会豆大的雨点就从天而降，大雨如注。下了一阵雨，渐渐天空又放晴了，一道美丽的彩虹关在了天边。3.师生交流，这就是夏天经常下的雷雨，它来得快，下得大，去得也快，我们一般把它叫做雷雨。今天我们要来学习的课文题目就是“雷雨“，齐读课题。课文是怎么描写这场雷雨的呢？ （二）看图，了解课文内容 1．出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。这两幅图中都画了哪些景物？ 2．比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景物是只在第二幅图中有的？ 两幅图分别是什么时候的景色特点？概括地说出来。 （三）初读课文，读正确 1．自己出声试读两遍课文。要把带注音的生字读准确，并多读几遍；再把句子读通顺。 生字中“沉”是翘舌音，不要读成平舌音。“乱”声母是边音“l”，不要读成“nuàn”。要读准前鼻音“渐”和后鼻音“网、虹”。“越”字是整体认读音节，要指导学生读正确。 2．同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或读破句的地方。 3．用生字词卡片检查学生的识字情况。 　（可指名读、齐读、分行、分组比赛读） 4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。 （四）熟读课文，读流利 1．练习把课文读流利。先自己读两遍，读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。 2．标出自然段，在小组内读，每人读一段，看谁该得正确，读得流利。 3、朗读指导 　　雷雨是一种常见的自然现象，朗读指导时，将引导学生观察图画，展开丰富的想象与指导感情朗读结合起来，把雷雨前后的景象通过朗读表达出来。“哗、哗、哗”，表明雨下得急，下得大，读的语气要重一点，停顿得短一点；“渐渐地，渐渐地”，表明雷雨由大到小，由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。第七、八自然段讲了雨过天晴的自然景色，朗读时要注意句与句之间的停顿，使别人能听明白每句话的意思，在头脑中想象出一幅雨过天晴的美丽图画. 三、细读课文，品读想象。1.品读雷雨前请你把雷雨前三段话默读一遍，读的时候你能想到哪些好词语来形容雷雨前的景色呢？一会儿请你告诉大家，并说说你是怎么想到的？学生说好词语，问是怎么想到的？教师随机板书并指导朗读。好词预设：A．乌云密布 请生说出处：你能把乌云密布的情景通过朗读来表现吗？满天的乌云，黑压压地压下来。黑沉沉的乌云压得树上的叶子和蝉怎么了？树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（喘不过气，害怕得不敢发出一点声音……）害怕的语气。B.狂风大作 说出处，指名读，忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（1）蜘蛛怎么逃的？（让学生自由用自己的话来说对“垂下来逃走”的理解。）（2）想看看蜘蛛从网上垂下来的样子吗？咱们一起来看看。（3）蜘蛛为什么要垂下来逃走（快速地垂，因为风实在太大了，连树枝都乱摆了，它再不逃走，网都要被吹破了）是啊，风实在是太大了！谁能读读这个句子。（4）指名读（5）齐读C．闪电雷鸣、雷电交加，谁把描写电闪雷鸣这一情景的句子读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。雷雨前的情况已经变得越来越（可怕）了。同学们，请你把这三段连起来有感情地读一读，把这种越来越可怕的情景用你的朗读来表达。 　1 　　　　 　第二课时　　　 　一、复习生字词 　二、学习课文 　　复习：课文描写了什么时候的景象？ 　（课文描写了夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象。） 　(二）细品课文，深入理解课文内容． 　1．自读雷雨前的景象（第l－3自然段）： （1）指读、思考：课文描写了雷中的哪些景物？ （2）自由读，边读边画出你认为用得好的词句，想一想哪些词句用得好？好在哪里？ （3）集体交流： 　2．阅读雷雨中的景象（第4－6自然段）： 　1）自由读、思考：这三个自然段先写什么？接着写什么？最后写什么？（先写下雨，接着写雨很大，最后写雨小了。） 　2）看第一幅图，想象下雷雨时窗外情景。（指导接从上到下的顺序看，加上：自己的想象。） 　3