[教师的科学素养.docxVIP

浅谈提高教师科学素养摘要：在当代科学技术迅猛发展的今天，公民的科学素养水平高低直接关系到家和民族的发展前途，提高公民的科学素养是一项长期而紧迫的任务。而教师教育承担着培养人、提高人的素质的任务，科学素养的培养依赖于基础教育。关键字：教师；科学素养；内涵；提高教师作为知识的传播者，只有不断提高自身的科学素养，才能适应基础教育改革的要求。我们必须采取一些切实可行的措施提高教师的科学素养。一、科学素养的内涵对科学素养这个概念，国内外学者有不同看法。《美国国家科学教育标准》认为：“所谓有科学素养是指深谙进行个人决策，参与公民事务和文化事务，从事经济生产所需的科学概念和科学过程。有科学素养还包括一些特定门类的能力。”国内不少学者提出更加简明的定义，即科学素养包括科学知识，科学的过程和方法，科学态度，科学精神，科学价值观，科学的思维习惯和行为习惯。《标准》指出：科学素养主要指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。科学素养的形成是长期的，而科学教育将对一个人科学素养的形成起决定性的作用。二、如何提高教师科学素养的科学素养由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识、科学品质五大要素构成，这五大要素构成一个相互联系、相互影响的有机整体。要提高教师的科学素养，就必须着眼于这五大要素。（一）提高教师科学素养的重点1.普及科学知识。科学素养的体现要以科学知识为基础，科学知识是培养和形成其他要素的载体。普及科学知识的根本目的是解脱愚昧，提高人民的科学素养。在科学技术快速发展的今天，一个国家科技知识的普及程度，从根本上决定着这个国家生产力和文化的发展水平和这个民族的创造能力。传播科学知识、科学精神、科学思想、科学方法，既可提高群众的科学素养，又能提高教师的科学素养。在教学过程中，学生会发现很多的问题，会向老师提出各种各样你所意料小到的问题，在这个过程中，你如果缺乏知识的素养，对学生提出的问题总是解答小了，那小但小能帮助学生获得更多的知识，也影响学生对该学科的兴趣，更有甚者，会引起学生看轻老师。因此，教师科学素养的提高，离不开对教师科学知识的普及。2.培养科学品质。科学品质主要指科学态度、精神以及对科学的兴趣、情感、动机等内容。其中，科学精神是科学素养的核心。长期以来我们较多地强调知识教育而比较忽视科学品质的宣传和教育，这与现代化建设和人的全面发展的要求小相适应。而教师科学素养的提高有利于形成创造性的思维和能力，有助于培养勇于开拓进取的精神，从而保证教学的质量。（1）强调实事求是的科学态度，培养探索精神。当前，学生之所以科学素养不高、科学精神较弱，除课程体系本身的原因之外，还有一个重要原因就是“以学科知识为中心”的授受式教学模式的弊端所致。要培养学生的科学精神，教师就要有科学精神，与学生们平等对话与交流。在教学过程中，知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。教师要依据教学内容提出探索问题，自己动手操作，探寻结果。这样才能在教学过程中不断提高教师自身的科学素养。（2）调整教学方案，培养创新的教学观。创新精神是科学精神的精髓。培养学生的创新精神和创新能力，是新课程的基本目标之一。我们很难想象一个本身缺乏创新意识和创新能力的教师能够培养出具有创新精神和创新能力的学生。因而，新课程改革也呼唤教师的创新意识和创新能力。新课程要求教师由课程的“忠实执行者”转变为“课程的创生者”，改变传统教学死记硬背、机械训练的“灌输式”或“填鸭式”的教学方法。教师不应过分依赖教学参考资料，应积极探索，大胆创新，创造出特有的班级气氛和学习环境，设计教学活动，不断培养自身的科学精神，从而提高自身的科学素养。3.增强科学意识。课程改革的成败在于教师，教师能否适应课程改革的需要关键在于思想的解放和观念的更新。科学意识是科学素养的重要内容，教师科学素养的提高离不开科学意识的培养。培养教师的科学意识不仅可以促进教师对知识的理解，扩大教师的知识面，提高教师的学习兴趣;而且有助于培养和发展教师的各种能力；更重要的是可以全面提高教师的科学素养，树立教师的科学精神，形成教师的科学世界观。学科教学中会涉及到很多科技知识，教师要勤于收集，善于积累资料，以拓展课本知识，拓宽知识面。引导学生去爱科学、学科学、用科学。要提高全民族的科学文化素质，必须从教师开始树立强烈的学科学、爱科学、用科学的意识，这是新时代教师必备的思想素质。4.掌握科学方法。科学方法是科学素养的重要组成要素，是科学的认识方法。科学方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确思维和行为方式，是人们认识、利用和保护自然的有效工具。科学方法是解决科学问题的手段，包括经验认识（感性）的方法，如观测、实验；理论思维（理性）的方法，如