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第四届全国中小学“教学中的互联网应用” 绿色千岛湖 参 赛 者：陈钰芳 樊丽娟 所属单位：广东省佛山市顺德一中附小新德业学校 联系电话 电子邮箱：962697642@ 2013年2月 —————————— 第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 教学设计 一、教学背景 1.面向学生： □中学 R小学 2.学科：五年级语文 3.课时：2 4.学生课前准备： （1）通过互联网等多种途径搜索有关千岛湖的图片、文字、视频等资料。 （2）通过字典、互联网等途径，独立完成对课文大部分生字、新词的掌握。 （3）自读课文，思考课后的问题。 二、?教材分析：《绿色千岛湖》是北师大版实验教材小语课本第九册第十单元的最后一篇讲读课文。这篇课文与上一篇《鸟儿的侦察报告》相反，从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例——创造了生态环境良性发展的人工湖，课文称之为“绿色千岛湖”。从而提示了一个道理：与自然保持和谐就会创造绿色奇迹。 设计理念： ?阅读教学的真正目的是要学生学会真正的阅读，让我们的孩子因为阅读，走进自然，走进伟大的心灵，走进自我。然后拥有内在的耳朵，内在的眼睛，见人所不能见，听人所不能听，然后拥有幸福清明的人生。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 教学目标：1、认识并掌握本课7个生字。 2、有感情地朗读课文，了解千岛湖的富庶、美丽，懂得人类要和自然保持和谐。 3、学习举事例和打比方的说明方法。 4、弄清题目含义。教学重、难点：1、学习举事例和打比方的说明方法。 2、了解千岛湖的富庶、美丽，懂得人类要和自然保持和谐。教学准备：1、介绍千岛湖的资料片。 2、查找有关千岛湖的文字及图片/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala0word=%C2%CC%C9%AB%C7%A7%B5%BA%BA%FE 二、解题： 1、自读课文：注意把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方就多读同遍。想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”？ 作者是怎样评价这绿色千岛湖的？ 师过渡：刚才同学们读得可认真了。好，下面咱们一起来读一读生字新词。2、学习生字新词。（生字卡片展示） 杭州???? 所谓???? 魁梧 ?????鲤鱼???? 富庶???? 山巅?????? 和谐????? 奇迹 闻名遐迩??? ????落荒而逃???? ????津津有味??????? 源源不断/s?wd=%E8%90%BD%E8%8D%92%E8%80%8C%E9%80%83 【百度词典】富庶： /view/681263.htm 3、出示ppt课题，齐读。（这是一篇说明文） （下面，老师提问，你用你的读来回答老师，好吗？）老师引读：绿色什么湖？（重读了“千岛湖”；）；什么千岛湖？（重读“绿色”，） 重读“千岛湖”的同学（相机板书：在：“千岛”两字下面加着重号），能不能告诉大家：为什么那里叫千岛湖？（因为那里有1078个岛屿）；重读“绿色”的同学（相机板书：在：“绿色”两字下面加小三角号），你知道文章课题为什么又叫“绿色千岛湖”吗？（相机出示ppt问题）快速从文中找出最有说服力的语句。 （1）出示ppt句子：这里水绿、岛翠、山青，因此，人们都叫它绿色千岛湖。（相机板书：水绿 岛翠 山青） （2）水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖了，那如果说（出示ppt句子）：这里水绿、岛绿、山绿，因此，人们都叫它绿色千岛湖。你觉得怎幺样？为什么？（重复，单一，没文采；是的，中国的语言文字是非常丰富的，我们说话，写文章遣词造句时，一定要反复推敲，准确地选择最贴切生动的词语。王安石曾经还千锤百炼为一绿呢？ （3）还是这句好，（倒回上一课件句子指导多遍读句）：你看，句中“水绿、岛翠、山青”，对仗工整，多有韵味呀，请读；“水绿、岛翠、山青”，多么令人神往啊，请读；“水绿、岛翠、山青”，多么美丽神奇啊，再读。 4、现在，你一定很想了解千岛湖了吧？，快速浏览课文，找一找，作者黄传惕在欣赏完千岛湖之后，是怎样评价它的? 5、出示ppt句子：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。 （1）作者把千岛湖比作一首诗，说明什么？（说明千岛湖很美） （2）请大家默读课文，看看哪几个自然段重点介绍了千岛湖的美？ 三、学文： （一）学习第一部分：优美 1、自读1—7自然段，边读边划出体现千岛湖像诗一样美的语句： 2、出示ppt句子：千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。（太湖多美你们可能没见过，但西湖的美你们应该知道的