三研三说一比活动总结..doc

长安六中“三研三说一比”主题教学研究 活动总结 为深入推进教学改革和教学方式转变，促进减负提质增效，加强师资队伍建设，促进教师专业成长，提高教育教学质量，促进中小学教师学习课程标准、研究学生、把握教材体系，优化课堂教学，转变教学观念，增强专业知识和能力，促进我校教师争做“理解课标、敬业育人、把握教材的行家里手”，我校2014-2015学年度开展了以“研课标、研教材、研学生，说课标、说教材、说建议，教学比武”即“三研三说一比”为主题的赛课说课教学研究活动。现将活动开展情况总结如下： 一、具体做法 1.学校成立了由董文利校长为组长，教学副校长赵勃宏为副组长和教导主任、教研组长为成员的领导小组进行行政推动。安排、部署、研究、指导整个活动的开展。 2.活动分四个阶段进行： 第一阶段：启动培训阶段（2014年8月—9月） 全校动员，典型示范，骨干带头。全校范围内召开“三研三说一比”主题活动动员会；选拔刘艳、白珺等校内学科带头人对“三研”活动进行培训；安排在研读课标、研究学生、研说教材方面有经验的教师引领示范；骨干教师王荣、刘婷等带头投入到“三研三说一比”活动中，以“三研三说一比”为主要形式，结合我校实际，制定了学校“两点三度五环”教学模式及评价标准。 第二阶段：全面推进阶段（2014年10月—2015年2月） 从本学年第一学期开始，各学科教研组长就利用教研组会，创设研读课标、研究学生和研说教材的浓厚氛围。对教师进行全员培训，将“三研三说一比”赛课说课活动作为一项综合性的教研活动，组织教师认真学习课标、教材，研究学生；掌握“说课标、说教材、说建议”的内容和要领、基本程序和方法；各学科教研组长组织教师以单元或课时的教材为例，进行研讨、交流和展示，把活动落到实处。 学校为教师配齐学科课标、教材、教学参考等研究材料，保障活动顺利开展；要求市级“手骨头”教师、学科优秀教师先行，全员参与，合理利用教学资源自主研究、合作交流、共同提升。 本学期第八周，学校安排教研组内开展说课比赛，各组推荐最少4名教师参与学校说课比赛。十一周，开展了学校说课比赛，12各学科共41名教师参与了活动。学校专门安排了评委，分三个小组，历时一周，对教师的说课情况进行了评比。在学校、学科“三研三说一比”展示交流活动的基础上，推荐优秀选手赵宝、陈利平、王红三位教师参加全区“三研三说一比”赛教活动。鼓励说课、上课、评课的优秀教师如周小静、高明涛、郑宗敏等人参与区上组织的教学观摩交流展示活动。 第三阶段：成果巩固提升阶段（2015年3月—5月） 对“三研三说一比”主题教学研究活动进行总结，将“三研三说一比”活动中行之有效的做法用制度形式固定下来，形成长效机制。形成相关的材料文集，推出一批优质课模，评选出一批成绩显著的教师。 第四阶段：总结表彰阶段（2015年5月—6月） 各教研组总结本组的教科研成果，以书面的形式上交教导处，形成本组的教学模式，学校将对成果显著、行之有效的教学模式进行表彰并在全校推广。 二、活动的总体成效 （一）提高了教师队伍的师德水平，增强了广大教师爱岗敬业、严谨笃学、教书育人、为人师表的责任感和使命感，广大教师能以人格魅力和学识魅力教育感染学生。 （二）提高了全体教师的业务水平。教师基本树立了现代教育理念，重视课标在教学中的根本地位，积极参加课程改革，认真把握课程标准，深入钻研理解教材，准确掌握学生实际，合理确定教学目标，依据课标组织教学，不断创新教学方法，提高了自身专业水平和教学能力。 （三）提高了校本研修活动质量，提升了教师的教育教学水平。校本研修活动灵活新颖，针对性、实用性强，收效显著。活动开展面向全体教师，教师能充分领会教材的编写意图，熟悉所任教学段教材的基本内容，了解每一册教材的各个知识点在整册教材、章、节以及课时中所处的地位；能具体分析教材的内容、教材的知识结构体系，并能以恰当的形式正确精练地写出教材的知识结构图；确定教材编写的意图和要求、教材特点、重难点和关键点；设计教学过程及教学策略。 （四）改进教学方式，达到了减负提质增效的目的。教师认真研究并严格遵循学生认知规律，尊重学生的个性，激发并保护学生的学习动机，发挥学生的主动性。按照学科特点，把课堂教学和综合实践活动结合了起来，注重学生综合能力培养。 （五）活动帮助教师准确分析学生的实际情况，掌握其年龄特点、学习态度、已有知识经验、学习能力及学习风格，遵循学生身心发展特点和教育教学规律，恰当选择教学方法，优化课堂结构，顺利实施课堂教学，落实教学目标。 （六）通过赛课说课，提高了课堂教学质量和课堂效益；通过对教材的分析、教学方案的设计，有效课堂教学的实施，加强了教师对课标、学生和教材融为一体的研究。 三、成功经验 1.领导重视、部署合理、注重落实 学校接到局有关文件后，立即召开行政会议，安排部署此项工作