《Unit7_What_does_he_look_like？》教学设计方案《Unit7_What_does_he_look_like？》教学设计方案.docVIP

《Unit9 What does he look like ?》教学设计2 题目：《Unit9 What does he look like？》教学设计方案 学情分析： 时间过得很快，转眼一学期已过，通过一学期的教学，学生掌握了简单问候的口语和较少的词汇。 本学期做好培养尖子生的工作，狠抓“两头促中间”。七年级起，“两头”的学生平时的就应多关注，关注他们的作业和平时的背诵情况，分析他们的知识漏洞及缺陷，及时找他们进行补差补缺，多关心、鼓励后进生。从课堂、作业、听写或其他方面注意他们的学习状况和学习态度，鼓励他们树立起信心，努力克服困难。多与学生谈心，了解他们的所需、所想。当他们取得进步时，我们要在公开场合大力表扬；当他们退步时，我们要找个别来谈心，找出原因，指导他们解决。 这次我担任的（3）（7）班的英语教学，全市统测成绩较好。虽然有进步，不能轻松，在以后的教学中还要一步一个脚印，继续抓学生的背诵和帮扶学习的好习惯的养成。坚持好这一点，学生才会有进步，基础才能打好。目前，每个班都有5-6个学生感到学英语的困难，针对这种情况我要及时关注给予帮助。下面是我的改进措施。 改进措施： 1．多与学生沟通。了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同学生的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个学生的不同问题。另外，有个别学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。 2．注重组织教学，严格要求学生。一部分学生的学习基础较差，这些学生已经有了厌学的念头，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，所以必须严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，应组织、调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。 杜绝抄作业的习惯养成。 3．注重打基础。由于英语是初一学生初次接触的一门新鲜课程，上课时多以简单的口语知识作为切入点，让学生更易接受，从熟悉的内容转到新内容的学习，做到过渡自然。对于学过的内容也可能没有完全掌握，则可以花时间较完整地复习学过内容，然后才学习新知识。作业的布置也以基础题为主。　 4．运用多种技巧教学，培养学生学习英语的兴趣。，“兴趣是最好的老师”！应利用学生热情好奇的这一特点，从日常生活中的口语出发，尝试用英语与学生对话，引发他们的兴趣，使学生对本课程产生兴趣，注意听力与口语的训练。　 教学目标 1、知识与技能目标：学习表示外表的形容词，短语和句型，并且能应用所学单词和句型。 2、过程与方法目标：培养学生观察，判断，概括，归纳等思维能力，以及对所学语言的表达能力。 3、情感态度与价值观目标：通过教学，进一步激发学生学习英语的兴趣，体会学习英语的乐趣，拓展视野，并能正确引导学生不能以貌取人。 教学方法 1.教法 （1）任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习（为用而学，在用中学，学了能用） 。 （2）开放性教学法：我开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片，采用创设情景，问题牵引，主动探究，综合提高的教学模式。丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。 2.学法 （1）自主学习：能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。 （2）合作探究学习：在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 教学重点 ： 重点单词： straight, tall, height, thin , heave, build ,curly .medium 重点短语： short/ curly /long/ straight /hair, (be) of medium height /build 重点句式： Is he short or tall ? He is short. What does your friend look like ? He has long hair. Teaching difficult points: Let students learn to describe someone Grasp to use have/has and be correctly Target language : 1) What does he /she look like ? He/she has brown hair and wears glasses./is of medium height. 2) Is he tall or short ? He is short. Does Sally have lon