《教育测量与评价》客观答案《教育测量与评价》客观答案.docVIP

《教育测量与评价》考查复习内容201406 一、概念解释 教育评价、测验的信度、形成性测量与评价、诊断性测量与评价 教育评价:是指按照一定的价值标准和教育目标，利用测量或非测量的方法系统地收集资料信息，对教育的发展变化及其影响教育发展变化的各种要素进行价值分析和价值判断，并为教育决策提供依据的过程。 测验的信度：即测验的可靠性，指的是测量的一致性程度。简单地说就是测量结果的可信程度。 形成性测量与评价：是在教学过程中经常实施的，在性质上大致相当于现在的中小学单元测验。 诊断性测量与评价：是对经常表现出学习困难的学生所做的测量与评价，它的目的是对个人的问题行为及其原因进行诊断。 二、选择题 1.在教学过程中经常实施的，在性质上相当于现在的中小学单元测试，我们称之为【 形成性测量与评价 】。 2.在编制客观性试题时，题干要尽可能地采用【 正面陈述 】。 3.科举考试制度始于【 隋朝（隋炀帝大业二年（606））】。 4．测量与评价的指导思想是【 创造适合学生发展的教育】。 5．被称为教育评价的催生物的是美国的一项著名研究，它是【八年研究 】。 6．测量结果的稳定性程度是指【 信度 】。 7.一个测验或量表实际能测出其所要的特性的程度，这一概念是【 效度】。 8.衡量测量题目质量的两个重要指标是【 难度与区分度 】。 9.表示每项评价指标在指标体系所占得重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是【指标权重 】。 10.最早的测量理论是【经典测验理论 】 11.一般将测量理论分为、概化理论和三大类，或称三种理论模型。 12.现代教育科学研究的三大领域：教育基本理论研究、【教育测量与评价科学研究 】、教育发展理论研究。 13.教育测量的质量指标有：【 信度 】（可靠性）、【效度 】（有效性）、【 难度 】（难易程度）和【 区分度 】（鉴别度） 14.测量的分类，从低级到高级分：【 称名量表 】、顺序量表 三、简答题 1．教育测量的含义与特点是什么？ 含义：针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。教育测量学是一门发展较早、应用较多、内容较丰富的教育科学分支。 特点：（1）间接性和推断性 （2）测量对象的模糊性和测量误差的不可避免性 （3）量表具有多样性，结果具有相对抽象性 2.教育测量与评价在教育系统中有哪些作用？ 3.制定教育评价表的意义与原则是什么？ 4.请根据下图说明教育评价、教育测量和考试的关系。 从上图可知，并非所有的测量都是考试，也并非所有的考试都是评价，也并非所有的评价都涉及考试或测量。 测量是评价的基础，测量的结果是评价的依据，评价是对测量结果的解释过程。 如果不依据测量结果进行价值分析和判断，测量结果就会失去意义。 5.教育测量与评价的主要功能有哪些？ （1）实现教育判断的功能（2）改进教师教学的功能 （3）促进学生学习的功能（4）行驶教育管理的功能 6.简答题的优缺点有哪些？P101 7.新世纪中国教育评价实践的发展趋势有哪些？ 教育评价范围逐步扩大，教育评价结果的合理反馈愈来愈受到重视 目前高等教育评价存在的问题及原因，请你针对存在的问题提出相应的对策？ 从政治角度看，高校评价制度建设严重滞后。随着基础教育课程改革的深入，中小学教育评价制度已趋完善。而我国高等学校教育评价制度框架仍然保留着计划经济和精英教育的痕迹 从经济角度看，高校评价工作没有相应的经费保证.。为了获得满意的评价结果，达到规定的硬性指标，相当多的高校在评价中投人了大量经费，使已经不堪重负的高校财务雪上加霜。 从文化角度看，高校评价文化缺失。高校内部对评价的意义、功能和作用的认识不充分，大多追求评价的结果，不注重评价的过程，为评价而评价，使得大学缺乏文化个性和办学活力 从评价队伍看，高校评价人员素质较差。目前，高校没有专业化的评价人员，大多由学校的行政人员和临时组合起来的相关教师担任。 对策：(一)建构市场经济条件下的高校教育评价制度。，要根据大学的实际建立起内在评价与外在评价相结合的新制度，力求评价主体多元化。首先，高等学校必须建立自我评价制度。。其次，积极倡导评价中介制度， 建设一支具有高校特色的评价队伍。一是组建自己的专家评价单位。。二是以教师为评价骨干。学校的评价工作主要由教师承担，要通过强化培训，使每一位教师更新评价理念、掌握评价的基本知识和主要方法，使教育评价真正落实在教育教学实践中。三是以社会评价为补充。 三)坚持对大学生进行发展性评价。为了促进大学生全面和谐的发展，高校的教育评价必须坚持发展性原则，通过多元评价促进大学生个性化发展。 8.请谈谈你对试题编排的理解。 四、计算题 1.问答题满分为15分，10名被试在该题