《蚂蚁和蝈蝈》教学设计《蚂蚁和蝈蝈》教学设计.docVIP

蚂蚁和蝈蝈 金水区四月天小学 杨慧 教学要求： 1、学会本课4个生字，“粮”、“汗”、“由”、“冬”，两条绿线内的生字只识不写。认识一个偏旁米字旁，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教学重点： 1、认识并写好“粮”、“汗”、“由”、“冬”4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备： 多媒体课件、头饰。 教学过程： 一、读题导入。 1、小朋友们，看，这是谁？（出示蚂蚁图）这个呢？（出示蝈蝈图）今天，我们就来学习《蚂蚁和蝈蝈》的故事。一起读课题。 2、蚂蚁和蝈蝈有什么故事呢？请小朋友们自己读课文，努力把课文读正确读通顺，自己读给自己听。 二、检查初读，学习生字。 1、学生自读课文。 2、课文读好了吗？谁来告诉老师故事发生在什么时候？（夏天和冬天）（板：夏天 冬天） 3、学习“冬”。 ①“冬”是今天要学习的生字，跟老师读：冬；冬天。 ②谁能想办法记住它?(生交流) ③你还知道哪些带“冬”字的词语？（交流评价：同学们的词汇量真丰富！） 4、检查生字学习情况。 ①“冬”字带来了其它生字宝宝，哪列小火车想跟它们打个招呼？（出示：粮、汗、由、呼、洞、冷）学生开小火车读。同桌互相读一读。 ②咦，拼音帽子不见了，谁来试一试？指名读。请你来当小老师带大家读。 5、认识米字旁，学习“粮”。 ①“粮”字给我们带来一个新的偏旁朋友，一起来认识米字旁。（出示）仔细观察，米字旁和米字在写法上有什么不同（交流：米字旁的最后一笔是点，米字最后一笔是捺。） ②谁有办法记住“粮”字？（生交流识字方法）评价：熟字加偏旁是个不错的方法。 ③生活中，你还知道哪些带米字旁的字？（生交流带米字旁的字，并交流在什么地方见到的。）小结：真是处处留心皆学问！ ④一起来看看我的发现。（出示生活中带米字旁的字） 小结：看来，在生活中也可以学习语文。 6、杨老师认为，光认识生字还不够，小蝈蝈带来的词语你会读吗？（出示：自由自在）指名读。 7、学习“由”：这里有一个生字，“由”（红色显示），怎么记住它？（生交流）小朋友用加一加的方法就把生字记住了，杨老师也有一个好办法和大家分享：（板书：由）这是一块田地，里面长满了绿油油的禾苗。有一棵小禾苗向往自由自在的生活，就跑到外面去了，成了竖出头的部分，祖国的文字有意思吧！ 8、“自由自在”是怎样的感觉呢？（想干什么就干什么。）带着你的体会读一读。指名读好。 三、品读课文一、二自然段。 1、课文中，谁自由自在？（蝈蝈，板书：自由自在）写蝈蝈的这句话谁能读好？自己先练一练。（生自由读）谁来做小蝈蝈读一读？指名读。（评价：真是出色的小演员！小观众们，来把掌声送给他。） 2、请你插上想象的翅膀，想一想蝈蝈们还会自由自在地做些什么？指名说。想象力真丰富！请你来当小作家，把这句话说完整。（补充：蝈蝈们有的——，有的——，个个自由自在。） 3、小蚂蚁也带来一个词（出示：满头大汗），谁会读？指名读好。 4、这里又出现一个生字宝宝，怎么记住它呢？（生交流） 5、夏天真热，小蚂蚁辛苦做工，累的满头大汗，（板书：满头大汗）谁能当小演员读好这句话？指名读。（评价：读得不错！只带着表情读还不过瘾，如果能加上动作就更好了！）谁再来读？（评价： 你是一位优秀的小演员！） 6、光这几个人读还不过瘾，让我们一起带上动作读一读。全体起立，请男生做小蚂蚁读第一自然段，女生做小蝈蝈读第二自然段。（出示前两个自然段。）学生分角色朗读。（评价：大家的表演真精彩。） 四、学习第三自然段，总结全文。 1、小朋友，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现多么不同呀！转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来，它们又过得怎么样呢？快打开课文，读读最后一自然段，用文中的句子来回答。 2、生自由读并交流。（相机板书：舒服过冬 又冷又饿） 3、蝈蝈们何止是神气不起来了，（出示蝈蝈图）瞧瞧这些小蝈蝈们吧，现在，它们一定会想：————。（生交流） （预设：它们一定会想：如果夏天的时候我们不是只顾享受，想想冬天怎么过冬，就不会这样子了。评价：是呀，如果不早做打算，将来就得发愁。 它们一定会想：明年夏天我们也要像小蚂蚁一样，不怕吃苦，早点准备过冬的粮食。评价：小蚂蚁也为我们做出了好榜样。） 4、这让我想起了即将学习的四个词语：人无远虑，必有近忧；有备无患，防患未然。 五、指导写好生字。 1、故事学完了，下面我们来写好今天的生字。写好字，一要注意间架结构，二要注意笔画在田字格中的位置。 2、“粮”和“汗”都是左右结构，写的时候要注意什么？（写得左窄右宽。）谢谢你的提醒。另外，“粮”左边米字旁最后一笔写成点，“汗”字竖要写直并出锋。伸出小手一起跟我写。 “由”字中间一竖要居中，两边向里收。一起写。 “冬”字不好写，看我