【创新设计】2014届高考物理(广东专用)简易通三级排查大提分课件一、阅卷老师揭秘【创新设计】2014届高考物理(广东专用)简易通三级排查大提分课件一、阅卷老师揭秘.pptVIP

一、阅卷老师揭秘 1．评分标准科学严谨 我们看一下评分标准是如何产生的． (1)先由高考命题组给出“参考答案”； (2)阅卷专家组研究试卷，分析答案，“初定评分细则”； (3)阅卷专家组“试评试卷”(“通过调阅部分学生试卷”，看试题中的学生答案，和高考命题组给出的“参考答案”以及“初定评分细则”相比，还有什么新的说法或者答案并进行摘录)； (4)阅卷专家组根据试评情况，再次分析、汇总答案，“修改”初定评分细则，形成“再定评分细则”； (5)“集中培训”全体阅卷老师，初步熟悉“再定评分细则”； (6)全体阅卷老师依据“再定评分细则”“试评试卷”(对于试评过程中发现的问题，阅卷老师反映给阅卷室组长，组长会及时反映给阅卷专家组，经阅卷专家组协商解决后及时公布，不断根据学生的实际回答情况寻找新的说法或者答案，阅卷专家组进一步完善评分细则)； (7)形成最终评分标准．全体阅卷老师试评结束后，真正的“评分细则”就形成了，评分细则一旦形成，所有阅卷老师必须无条件地严格按照其标准批阅试卷，这样评分细则就变成了评分标准． 通过以上环节，我们可以看出高考评分标准的制订是非常严谨的、科学的、合理的．也就是说，学生的试题答案，只要是规范的、合理的，基本上都是可以得分的． 2．高分卷面清晰整洁 高考阅卷工作是神圣的，但神圣的同时也是辛苦的．因为高考阅卷工作量非常大，很多老师一天需要批阅上千份试卷，在这种劳动强度下会使90%以上的阅卷老师感到十分疲劳．可以想象对于得分点明确，字迹清晰，卷面整洁的试卷，使阅卷者在紧张的阅卷工作时产生一种愉悦感，阅卷者肯定会给以高分．也就是说，整洁的卷面为阅卷老师提供了一个给你得高分的理由． 3．评分细则实施典例 在高考阅卷过程中，阅卷老师一般是依据标准答案找得分点，然后确定分值． 【典例】 (2013·新课标全国卷Ⅰ)(19分)如图1，两条平行导轨所在平面与水平地面的夹角为θ，间距为L.导轨上端接有一平行板电容器，电容为C.导轨处于匀强磁场中，磁感应强度大小为B，方向垂直于导轨平面．在导轨上放置一质量为m的金属棒，棒可沿导轨下滑，且在下滑过程中保持与导轨垂直并良好接触．已知金属棒与导轨之间的动摩擦因数为μ，重力加速度大小为g.忽略所有电阻．让金属棒从导轨上端由静止开始下滑，求： (1)电容器极板上积累的电荷量与金属棒速度大小的关系； (2)金属棒的速度大小随时间变化的关系． 答案　见解析 4．阅卷老师点评 (1)考生答卷中出现的一般问题 ①卷面脏乱 ②字体潦草 ③研究对象或过程不清 ④列不出物理方程 ⑤物理符号乱用 ⑥得不出数学结果 (2)以上面典例为例说明考生答题中出现的细节问题． 通过数据分析与总结，我们可以得到以下常见错误和相关建议： 对于该类题目在复习时要注意以下两个方面： (1)解题时应仔细审题，特别注意理解题目中的关键语句，并能据此列出物理规律的方程或物理量间关系方程 (2)平时学习要注意多总结解题的技巧与方法，提高高考要求的五种能力 备 考 建 议 理解能力、推理能力较差，不理解流过金属棒的电荷量ΔQ就是平行板电容器增加的电荷量 知识性错误 分析综合能力和应用数学知识解决物理问题的能力较差，不能对金属棒进行正确的受力分析，列出⑤～⑩式后不能根据牛顿第二定律列出?式，或列出后也不能正确解出加速度的结果(即?式) 能力性错误 错误原因 错误类型