一年级数学第三次备课一年级数学第三次备课.docVIP

第七单元 分与合 备课时间：2007年9月22日 教材分析： “分与合”是通过把几个物体分成两部分的活动，来认识、掌握数的组成，为学习10以内的加、减法打好基础。教材分2-5、6-9和10三段安排教学内容。 分与合是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加、减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。教材把分与合单独安排一个单元进行教学，便于帮助学生在理解分、合思想的同时，加深对10以内数的认识，掌握10以内数的组成，为教学10以内加、减法计算作充分的准备。 教材安排学生进行大量的分与合的操作活动，并及时引导学生以物体的分与合抽象出数的分与合，有利于学生运用已有经验去积极、主动地认识。教材把分与合的教学有机结合在一起，在认识“分”的同时也认识“合”，这样不仅提高了数的组成的教学效率，而且有利于学生在以后学习加、减计算时，从一幅图中既看到“合”的内容，也看到“分”的含义。 教材在10以内数的组成教学中有周密的安排：2-5各数的分与合中，着重理解分与合的含义，不追求分得有序；在6、7的分与合中，引导学生有序地操作学具；在8-10的分与合中，要求学生有序地思考。这样由无序到有序的安排，有利于培养学生的思维能力。 教学理念： 1、重视动手实践，探究发现。 心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动手开始。”在实际教学中，我们应该注重学生动手操作能力的培养，在操作中探究发现。 2、注重学生的自主探索与合作交流。 学生是学习的主体，在教学中鼓励学生通过小组合作的学习方式，开展观察、操作、猜测、验证、交流等活动，提倡在自主探索的基础上开展合作交流。 教学目标： 1、体会分与合的思想，比较熟练地掌握10以内数的组成，加深对10以内数的认识。 2、在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。 教学重点： 学会分与合的思想，自己探索并掌握10以内数的组成。加深对10以内数的认识。 教学难点： 引导学生有序的分一分，有条理地说一说。 教学用具： 学具盒、卡片、挂图、多媒体电脑。 课时安排：6课时 2～7的分与合………………………2课时 练习3 ………………………………1课时 8-10的分与合………………………2课时 练习4 ………………………………1课时 课题：2～5的分与合 备课时间：2007年9月22日 教学内容：课本第30～31页例题、“试一试”及“想想做做”。 教学目标： 1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。 2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。 教学重点： 理解分与合的思想。 教学准备：学具盒、挂图、卡片。 教学进程： 一?、激趣铺垫： 1、设疑——提问——讲述（教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？ 提问：你还有其他方法吗？ 二、实践操作： 1、教学4的分与合： 出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎样分？ 依次出示4只桃、2只盘子，（图片表示） 学生进行操作活动：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？ 引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法吗？ 指名说，同桌相互练说。 提问讨论：你知道4可以分成几和几？几和几合成4？ 2、教学试一试，5的分与合。 提问：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法可以一个不漏的找出5的所有分法。 （1）通过摆圆形，探究5得分合。 （2）让学生四人一组交流得出的结论。 （3）小组内推荐一名组长说出探索结果。 （4）自己选择喜欢的方法记住5的分合。 汇报后板书，学生读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？ 三、巩固练习。 ?1、想想做做1。 摆摆、填填。 想想做做2。 （1）教师出示数字卡片，学生用小圆片出示。 （2）教师说4和5，学生口述，脱离操作进行，熟练说出数的组成。 想想做做3。 学生独立填数，集体交流。 想想做做4。 学生独立完成，指名说一说你是怎样想的？ 想想做做5。 指导学生描红。 四、课堂小结。 板书设计： 分与合 4 4 4 3 1 2 2 1 3 课题：6、7的分与合 备课时间：2007年9月22日 教学内容：课本第32～33页例题、“试一试”及“想想做做”。 教学目标： 1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，能从6和7的一些组成推想出另一些组成。 2、培养学生初步的推理能力。 教学重点： 引导学生有序地操作学具，写出6和7的组成。 教学难点： 学生有序地说出6和7的分与合。 教学准备：学具盒、挂图。 教学进程： 一、复