九年级语文下册第五单元复习课件.ppt

公 输 一、文学常识 二、重点实词 起于鲁　　　　　　　　 请献十金　　 吾义固不杀人　　　　　　　 吾知子之所以距我 胡不见我于王　　　　　　　 然胡不已乎　　　　 不可谓仁　　　　 舍其中文轩　　　　　　　　　　　　　　　　　　 邻居有短褐　　　　　　　　　 四、词类活用 五、古今异义 １. 吾义固不杀人 　　 2. 吾知子之所以距我 　　 3. 荆之地方五千里。 4. 虽然，公输盘为我为云梯。 　　 　　 　 　　　　　　　　　　 　　　 八、人物形象分析 墨子：机智多谋、无所畏惧、 镇定自若 公输盘：顽固、阴险、狡诈 楚王：虚荣、愚蠢、狡猾 一、文学常识 孟子，名轲，字子舆，邹人，战国时期的思想家、教育家、儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。 二、重要实词 三、通假字 1．曾益其所不能： 2．困于心，衡于虑： 3．入则无法家拂士： 四、一词多义 固国不以山溪之险： 国 国恒亡： 行拂乱其所为： 拂 入则无法家拂士： 五、词类活用 1．饿其体肤： 2．行拂乱其所为： 3．动心忍性： 4．必先苦其心志： 5．劳其筋骨： 6. 空乏其身： 七、重点句翻译 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。 八、文章主旨 《生于忧患，死于安乐》一文先以六个出身低微，经过种种磨练而终于身负“大任”的显贵人物为例，说明人只有经过艰苦的磨练，才能有所作为，才能成就大事，并由此引申，从正反两方面说明经受磨练的益处，最后得出“生于忧患，死于安乐”的结论。由造就人才类推到治国的道理，显得水到渠成。 三、一词多义 为 为宫室之美而为之 　 得１.故不为苟得也 　２.所识穷乏者得我与 　　 则 1.则凡可以辟患者 2.万钟则不辩礼义 3.由是则生而有不用也 与 1.呼尔而与之 2.所识穷乏者得我与 四、通假字 故患有所不辟 万钟则不辩礼义而受之 乡为身死而不受 所识穷乏者得我与 五、重点虚词 而 舍鱼而取熊掌 由是则生而有不用 不辩礼义而受之 蹴尔而与之 于 所欲有甚于生者 万钟于我何加焉 之 宫室之美 人皆有之 呼尔而与之 六、重点句翻译 1.则凡可以得生者何不用也 2.蹴尔而与之 3.乡为身死而不受，今为宫室之美为之 4.是亦不可以已乎，此之谓失其本心 七、主旨 本文的中心论点是：舍生取义。即义的价值高于生命，人应该有舍生取义的精神。这一观点对后世产生了极好的影响，如：岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等。 1、《得道多助失道寡助》论点：天时不如地利，地利不如人和。运用的论证方法：举例论证、对比论证、类比论证。 2、《生于忧患死于安乐》论点：生于忧患死于安乐。论证方法：举例论证、对比论证、类比论证。 3、《鱼我所欲也》论点：舍生取义。论证方法：举例论证、对比论证、类比论证。 那么 如果 通“欤”,语气助词，吗 给 于是，就 通“避”，躲避 通“辨”，辨别 通“向”，从前 通“德”，感激 通“欤”，语气词 表并列 表转折 表承接 表修饰 比 对 的 代词，代这种心 代词，代他 更多资源 那么凡是能够求生的手段有什么不能采用的呢？ 用脚踢着给别人(吃)。 从前为了（义）宁愿牺牲生命也不接受，今天为了华美的住宅而接受了它。 这些做法难道不该停止吗，这就叫做丧失了人的本心。 * * * * 更多资源 墨子，名翟，是春秋战国自己墨家学派的创始人。 《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。 出发 坚持善良道义 用来……的方法 为什么 引见 但是 停止 对人友善，友爱 彩饰　 有篷的车　 粗布衣服　 请允许我 三、一词多义 说 公输盘不说（yuè） 请说之 已 胡不已乎 吾既已言之王矣 通“悦”，高兴 解释 停止 已经 胡不见（ xiàn ）我于王 于是见公输盘 见公输盘 见 引见 召见 见到,拜见 为 公输盘为楚造云梯之械。 夫子何命焉为？ 吾从北方闻子为梯。 子墨子解带为城。 必为有窃疾矣 替 疑问语气词 做 作为 是 名作动词，坚持道义 名词用作动词，入侵 形作动词，杀尽，杀绝 1. 吾义固不杀人　　 2. 在宋城上而待楚寇矣 3. 不能绝也 古：从来，本来； 今：坚固