五年级语文下教学计划.doc

宝应特校 五 年级 语文 学科教学计划 （2014——2015学年度第2学期） 教者：赵晖 一、学生基本情况分析 我班现有学生11人（住宿生5名），其中男生6名，女生5名；从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。从语文素养方面来看，部分学生还没有形成习惯经过经过学习，班里大多数孩子已养成了认真听课，积极大胆举手发言，认真细心工整完成家庭作业，能及时订正错误地题目，能阅读课外读物。少部分孩子自我约束能力差，上课还会开小差，作业不够认真整洁，偶尔还会犯丢三落四的小毛病。共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。1、“培养良好的学习习惯”共课，指导学生，。2、“课文”共安排课，分为个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。3、“习作”共安排了课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。4、“单元练习”共个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。 三、各单元教学目的和要求： 1、2、3、4、会正确、流利地朗读本学期教学的课文，能有感情地朗读部分课文，能背诵指定的课文。能通过理解重点词语，懂得句子的意思。认识冒号。了解按时间顺序、事情发展顺序、方位顺序连句成段的句子。立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落实教学任务。刻苦钻研业务，不断获取教改新信息，探索教改规律，力求教学上的突破。 词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 周次 课 题 或 章 节 课时 起讫时间 备注 复习课 4 3.2—3.5 第一单元 21 诚实与信任 4 3.6-3.7 珍珠鸟 4 3.8-3.11 九色鹿 5 3.11-3.18 练习6 8 3.19-3.24 第二单元 20 雾凇 4 3.25-3.30 春联 4 3.31-4.3 古诗两首 4 4.3-4.9 练习7 8 4.10-4.15 第三单元 28 培养良好的学习习惯（8） 4 4.15-4.21 走，我们去植树 4 4.22-4.24 第一朵杏花 5 4.25-4.28 燕子 4 5.4-5.6 古诗两首 4 5.7-5.11 练习1 7 5.11-5.16 第四单元 22 教 学 进 度 计 划 表 周次 课 题 或 章 节 课时 起讫时间 备注 苹果里的五角星 4 5.16-5.19 最佳路径 5 5.20-5.26 人类的“老师” 5 5.27-5.30 练习2 8 5.30-6.8 第五单元 17 三顾茅庐 5 6.9-6.12 祁黄羊 5 6.13-6.16 练习3 7 6.17-6.26 复习