人教版小学三年级下册语文课件_夸父追日.ppt

预习前置 检查学生的课文朗读情况 手杖 虞渊 伏下 渭河咕嘟咕嘟 瀚海 颓然 一抛 遗憾 臂 霎 大泽 测、矫： 2.夸父怎样追日？ “于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。” “一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。” 　 从表面结果上看，夸父是心想事未成，在遗憾的长叹中闭上眼睛，其实从夸父的追赶过程中已充分体现出自强不息、顽强拼搏的民族精神 。 　　 传说尧的时候，有十个太阳同时出现在天空，把土地烤焦了，庄稼都枯干了，人们热得喘不过气来，倒在地上昏迷不醒。因为天气酷热的缘故，一些怪禽猛兽，也都从干涸的江河和火焰似的森林里跑出来，在各地残害人民。　　人间的灾难惊动了天上的神，天帝常俊命令善于射箭的后羿来到人间，协助尧祛除人民的苦难。后羿带着天帝赐给他的一张红色的弓，一口袋白色的箭，还带着他的美丽的妻子嫦娥一起来到人间。他从肩上除下那红色的弓，取出白色的箭，一支一支地向骄横的太阳射去，顷刻间十个太阳被射下了九个，尧认为留下一个太阳对人民有很大的用处，就拦阻了后羿继续射击。这就是有名的后羿射日的故事。 炎黄部落不断发展，黄帝以后，又出现了两位英明的领袖——尧和舜。尧、舜时期，中国发生了一次特大的水灾，当时就派了一个叫鲧的人治水。鲧用堵方法，花了一生的精力也没治服洪水。鲧死后，他的儿子禹发誓要继承父亲的事业，治服洪水。禹了解到只用堵的方法治水是不行的，就领导大家采用疏导的办法：开凿沟渠，引导水向低处流，从江河再引入大海。禹一心治水，传说有三次，禹带着人路过自己的家门，他都没进去看看。禹三过家门不入的事传遍了各地，人们很受感动。13年过去了，禹带领百姓治水成功了他还领导人们引水灌溉农田，恢复了生产，使人们安居乐业。 黄帝是我们中华民族的祖先，据说宫室、舟车、历法、算术等都是他的发明，有“成命百物”之称；而蚩尤则是与黄帝同时代的一位暴君。 　　传说，在黄帝没有掌握朝政以前，蚩尤有兄弟八十一人，都是兽身人语，铜头铁额，以沙石为食，造有锋利的刀枪剑戟，骁勇善战，威震天下。但是，他时常作乱，滥杀无辜，不仁不义，人们都想把他除掉。 　　这一历史的重任自然就落在了德高望重的黄帝身上。于是黄帝征召诸侯，兵合一处，与蚩尤战于涿鹿之野。两军对垒，勇猛善战的蚩尤异常嚣张，不把黄帝放在眼里。黄帝虽为仁厚之君，却也武艺高强。结果，两人交手，大战九次不分胜负。 　 经过交战之后，黄帝深知，如果长期拼杀，自己确实不是蚩尤的对手，要想尽快战胜蚩尤，只能智取。于是黄帝急归泰山，向上天求助。三天三夜后，山中出现大雾，只见一们人面兽身的女神，腾云驾雾来到黄帝面前。黄帝见神来相助，赶快叩首跪拜，伏在地上不敢正眼以对。只听那女神说：“吾是九天玄女，你有什么难处，请尽管说。”黄帝回答道：“我替天行道，欲为民除掉残暴的蚩尤，可是九战不胜，欲求上天赐我良策。”于是，玄女将秘法战书授予黄帝。 　　黄帝得到秘法战书以后，与蚩尤再战。蚩尤作法，请风伯雨师纵大风雨，黄帝乃以玄女所授之术，请来旱魃制服他，终于战胜蚩尤，为民除了害，使人民安居乐业。 教学反思 这是一篇自读课文，整体上是我在引导，学生通过阅读来解决问题。存在的问题：概括主要内容时不够放手。在让学生说说课文的主要内容时，一开始我就出示提示，学生只要简单地填一填，这样不利于学生的语言概括能力的提高。总结夸父追日的原因时学生的回答不够概括，一方面是我的问题设置的不够具体，没有引导学生怎么样回答；另一方面，我没有耐心下来，悉心引导，却自己代替学生说，这样学生只知其然不知其所以然。我应该让学生们先试着说一说，并从中进行方法上的指导，等学生说的不好或者说不出来时，再做提示，这样“不愤不启、不悱不发”的教学才能大大提高学生的自学能力，才能使学生从学会到会学 * * 新授课 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括故事的主要内容，感受夸父 的执著、奉献精神。 3.会复述这个故事。 学习目标 （1）借助拼音，读通课文。 （2）查字典或联系上下文理解词意。 （3）想一想课文写了夸父是如何追赶太阳的? （4）还有那些地方读不明白，用“？”做标记。 导：自读提示 学：学习紧张，积极思考 我发现渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。 你发现什么？ 虞渊 渭河 瀚海 大泽 1、夸父为什么要追赶太阳？ 从夸父的心中所想，可以强烈感受到他对光明的向往和想要追赶太阳、抓住