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浅谈初中地理课堂中的“减负增效”实践 关键词：初中地理 减负增效 课堂效率 学习兴趣 背景分析：中小学生减负受社会各方关注，本市教育部门为此制定了一系列规定。虽然“减负”势在必行，但“减负”不能“降质”。目前初中地理课堂中最大的问题是学生都深谙“地理是副科，学不学好无所谓”，学习态度令人担忧；学生上课的注意力集中时间短；不能按时完成课堂作业。怎样在初中地理课堂中真正做到“减负增效”呢？这其实是给我们地理教师提出了更高的要求。我认为减轻负担的根本目的是提高教学质量，使学生乐学、爱学、会学。因此，如何培养和激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，减轻学生负担，是每一位地理老师必须研究和探讨的课题。我经过几年的学习和实践，深刻体会到把作业贯穿于课堂教学、使学生乐于学习这两个方面有利于减负增效，同时也收到了较好的教学效果。现介绍如下： 一、把作业贯穿于课堂教学减轻学生负担，提高课堂效率 不少教师把课堂作业变成课外作业，剥夺了学生活动时间的同时，也增加了教师的负担,事倍功半直接影响教学效率的提高。把地理作业融于教学过程中，既不增加学生负担，同时又能圆满完成教学任务，我觉得是一种有益的尝试。教材图文并茂，配套的填充图册以及专题、综合性的各种挂图，也为实施这种“讲练结合”提供有利的条件。 1、充分做好课前准备。 准备工作不单是熟悉教材和准备教具，还要深入研究填充图册的填充图内容及书中与课文相关内容的联系。更要思考如何把相关的问题安排在课堂中哪部分内容之后，并在教案中标明。还要充分利用现有教学资源。我们地理课中有时要用到很多地图，而一节课中用到的图太多的话又显得有点乱，这就要尽可能地一张地图解决多个问题。例如：在学习北美洲时，首先从地形图上可以掌握“南北纵列的三大地形带”的地形分布状况。其次，我们应思考南北向的地形分布会给北美洲的气候带来哪些有利或不利的因素？第三，这样的地形分布给加拿大、美国两个国家的经济发展造成什么影响？这些都应在上课之前准备好，以提高课堂效率。 2、讲授中引导学生多动手。 图是地理学的灵魂。掌握了图，地理就学好了一多半。因此，在教学中教师不仅应利用教学挂图、课本插图和学生填充图册进行地理知识的讲解，同时又要逐步教会学生如何读图、识图、填图的技巧和方法，这就得让学生多练，在学中练、练中学。例如讲“亚洲”一节，我在世界地形图（东西半球图）上先明确指出亚洲的轮廓，随后让学生参照教学图、书中插图在自己的填充图上用醒目的红笔描出亚洲的轮廓 。待学生描出后，我再在挂图中指出北极圈、北回归线和赤道3条线的位置，让学生用蓝色的笔填出这3条特殊的线。这样，亚洲的经纬度、位置就被清晰地控制在上述所填画的内容之中了 。最后再加以引导，学生就会总结出亚洲位于东半球的东北部，赤道穿过其南部，地跨寒、温、热三带的纬度位置。再利用亚洲地形挂图，用同样的方法，用笔带领学生填出印度洋、北冰洋、苏伊士运河、乌拉山、欧洲和大洋洲。这之后，可提示学生，看着自己的填充图册，就会很轻松地总结出亚洲北、东、南三面临海，西南面接欧洲大陆的海陆位置，并完成相应填充图。通过上述工作 ，亚洲的地理位置在学生的头脑中就非常清晰了，使知识得到了巩固。 3、归纳整理，完成综合性练习。 课堂教学应将课本讲深、讲透，学生也应在课本上留下上课的“轨迹”。要求学生归纳相关内容，并在课本上划出主要内容，教师在讲解中应使学生明确哪些是课本所需要记忆的有关内容和段落，让学生适当完成一些综合性问题，填充图册当堂上交。 例如：讲完日本和英国后，通过表格形式，要求学生梳理出两个国家的异同点，便于更好地掌握知识。如下表： ? 地理位置 地形 气候 经济 日本（地狭人稠的岛国） 亚洲东部 以山地和丘陵为主，多火山、地震，多良港 海洋性季风气候 经济大国、资源小国，航海业和渔业发达 英国（西欧岛国） 欧洲西北部 西北部多山地，东南部为平原，多良港 温带海洋性气候 世界上第一个实现工业化的国家，有传统工业和新兴工业 二、“减负”同时要使学生乐于学习，激发学习兴趣 地理学科由于它一定的难记性，为聪明学生所不以为然；又由于它的综合性，为中下学生所畏难。所以培养好学生主动学习地理的兴趣显得尤为重要。兴趣是人积极探究事物的认识倾向。有人说：“当学习充满乐趣时，才更为有效”， “兴趣是最好的老师”，有了兴趣就会主动探寻，深入研究。有了兴趣，负担也就不存在了。 1、充分利用直观教学手段。 地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录象、VCD、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。