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正确地发挥主观能动性 一.教学目标 基于本人对教材的理解和分析，根据《课程标准》和学生的认知结构及心理特征，我特别制定了这样的教学目标： （1）、知识方面：理解发挥主观能动性与制约它的因素之间的关系。 （2）、能力方面：能够运用发挥主观能动性与制约它的因素之间的辩证关系原理，说明和解决实际生活中的问题。 （3）、情感态度价值观目标：明确否认或夸大主观能动性都是错误的，形成正确地发挥主观能动性的价值观。 二、教学分析 1.教学内容分解 科目名称 知识点 学习水平 识记 理解 应用 分析 综合 评价 正确地发挥主观能动性 发挥主观能动性要受客观因素的制约 √ √ 本课的重点 发挥主观能动性要受主观因素的制约 √ √ 学生了解并明确 怎样处理发挥主观能动性与制约它的因素之间的辩证关系。 √ √ √ 本课的难点 2.教学重点和难点　　 教学重点是发挥主观能动性要受客观因素的制约。　　 教学难点是怎样处理发挥主观能动性与制约它的因素之间的辩证关系。. 3.学习水平 本课内容是第一框内容的发展和引申。学生已经掌握了主观能动性是什么以及为什么要发挥主管能动性，这节课便是接着上节课的内容继续学习方法论的指导。 三、教学手段和方法 1.讲读法：提出问题——结合事例——解决问题——教师评价，充分发挥学生的主体作用，使学与教有机的统一起来。 2.事例教学法。为了贯彻哲学理论联系实际的原则，我把教学中的理论知识与具体科学知识材料、学生日常生活的实际联系起来，既加强学生对理论知识的掌握，又有利于提高学生运用知识分析和理解实际问题的能力。 3.问题教学法、归纳分析法。通过对比、讨论等多种方式发挥学生的主体作用，体现启发式教育这一指导思想，培养学生的参与意识，提高学生学习的积极性，渗透素质教育新理论。 四、教学过程 1、主要教学内容 a) 用投影仪展示青藏铁路和环境污染的两组图片，引出主观能动性的发挥要受一些因素的制约，我们要想正确发挥主观能动性就必须处理好发挥主观能动性与制约它的因素之间的关系。 b) 通过大跃进和愚公移山的事例分别引出发挥主观能动性要受客观因素和主观因素的制约。c)由发挥主观能动性与制约它的因素之间的辩证关系原理得出对主客观因素的处理方法。 2、教学时间分配 用投影仪展示青藏铁路和环境污染的图片提出问题引发学生思考，用时5分钟；用15分钟的时间通过展示大跃进时期的图片探讨出发挥主观能动性受客观因素的制约，再用5分钟的时间借助俗语得出方法论指导；用5分钟的时间通过智叟和愚公的对话引出发挥主观能动性要受主观因素的制约，用5分钟时间对主观因素进行概述，再用5分钟时间得出对其的方法论。最后用时5分钟进行小结和布置作业。整个课堂45分钟都在使用多媒体ppt.在讲解过程中教室一边讲解一边使用多媒体呈现教学内容. 3、教学进程安排 用2分钟时间复习旧的知识；然后用3分钟的时间导入新课；用15分钟的时间通过展示大跃进时期的图片探讨出发挥主观能动性受客观因素的制约，再用5分钟的时间借助俗语得出方法论指导；用5分钟的时间通过智叟和愚公的对话引出发挥主观能动性要受主观因素的制约，用5分钟时间对主观因素进行概述，再用5分钟时间得出对其的方法论。最后用时5分钟进行小结和布置作业。 4、媒体演示、解说语言设计 知识点 媒体类型 媒体内容 媒体在教学中的作用 资料来源 使用方法 1.课程导入 投影仪 展示青藏铁路和环境污染的图片 点击展示图片 网络搜索 使用投影仪展示图片 2.发挥主观能动性受客观因素的制约 幻灯片 大跃进时期的图片 显示教学信息 网络搜索 插入图片，现实信息 3. 发挥主观能动性要受主观因素的制约 幻灯片 智叟和愚公的对话 显示教学信息 网络搜索 插入文字，显示教学内容 4.主观因素 幻灯片 文字展示 显示教学内容 课本内容 插入文字教学内容 五、教学评价 本节课尝试利用创造教育中的“问题讨论法”讲解新知识，目的在于要让学生对某个问题进行讨论，最后自己。首先教师让学生思考，。当观点出现分歧时，可以让学生进行充分的讨论。在这里教师不要急于作出评价，而是要尊重和鼓励学生勇于说出自己的想法，让学生通过讨论能够达到互相说服的目的。在集思广益的基础上，教师可以简单归纳学生的发言，并且要对仍让学生困惑的知识进行适当的点拨。最后，由学生。从最后的教学效果来看，这节课基本上是成功的，原因在于以下方面： 1、规律的含义较难理解。教师不是直接告诉学生，而是从事例入手。这一方面符合人的从浅入深，从易到难的认识顺序，又在一定程度上激发了学生的学习兴趣。 2、课堂讨论是在教师主导下，学生之间互相启发，互相学习，以获得正确认识的一种方法。课堂讨论参与面广，为学生提供了展示自己才华的机会，不但有利于思维能力的培养，而且