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高林生老师报告：小学阅读教学的目标体系? 自从进入三年级的教学，一直在思考小学语文课堂教学的效率低下的成因以及语文课外阅读如何落实的问题。今天，有幸参加了“于永正教学思想研讨会暨山东东营第四节黄河口之秋课堂教学观摩活动”，听取了来自苏教版小语教材编辑部的特级教师高林生的报告《小学阅读教学的目标体系》，找到了一直困惑我的两个问题的成因。语文课堂效率如何提高，语文课外阅读如何落实，之所以产生这样的困惑，是因为小学语文阅读教学的目标不清晰。现在将高林生老师的讲义编辑如下，和各位语文教学同仁共享—— ? 一．话题的由来 ??? 早在1978年，吕叔湘先生就提出了语文教学高耗低效的问题。他说：“十年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！” 二．目标的定义与功能 ?????? 定义：目标是指在一定时间内所要达到的境界或目的。 ?????? 功能：目标的主要功能是导向、激励和检测。???? 三．小学阅读教学的重点目标 ??????? 1．具有独立阅读的基本能力； ??????? 2．拥有一定的语文积累； ??????? 3．达到一定的阅读量； ??????? 4．在以上进程中，培养语文学习的兴趣，养成良好的阅读习惯。 ㈠．独立阅读的基本能力 ???? 感受能力：能用普通话话正确、流利、有感情地朗读诗文，拥有默读、略读、浏览的本领。默读一般读物，每分钟在300 字以上，并不断提高识记和概括的能力。 ??? 理解能力：拥有理解词、句、篇表达了什么和怎样表达的基本能力，及相应的判断、推理、联想、想象的能力。 辅助要求：一是拥有快速、准确辨认音节的能力；二是学会使用常见的工具书；三是搜集、处理资料的能力。 ? ㈡．一定的语文积累 ?? 1．累计认识3000个左右的常用字； ?? 2．理解、熟记一定数量词语、成语、名言警句、格言俗语，认识基本的句式，常见的表达方式和方法。 ?? 3．背诵诗文160篇(段)以上，其中低年级50篇；中年级50篇；高年级60篇。 ? ㈢．一定的阅读量 ???? 小学六年累计的阅读总量在175万字以上( 课文总字数大约30万字左右；课外阅读的总量在145万字以上：其中低年级达到5万字以上；中年级在40万字以上；而高年级则应在100万字以上)。 将以上的四项综合，“ 好读书、会读书、多读书 ”当是阅读教学的归宿，而实现这一目标的关键在小学与初中阶段。 落实 “九字诀” 的七条建议： ???????? 1．浓浓的读书氛围； ???????? 2．课内外紧密结合； ???????? 3．刚柔相济的制度； ???????? 4．基本的物质保证； ???????? 5．教师的示范引领； ???????? ６．多方的协调共管； ???????? ７．经常的读书活动。 ? 四．各学段阅读教学的目标 ㈠．低年级阅读教学的四个重点 ???? 1．诵读感受：确保人人都能用普通话正确、流利地（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）朗读(诵读)课文； ???? 2．识字写字：识字写字是低年级课课都要落实到位的教学重点； ???? 3．理解应用：了解词句的意思，能读懂童话、寓言、故事，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，乐于与人交流. 低年级理解的重点??? ??? 一是了解相关词句的意思。这类词句通常有三类：一是新词或新句式；二是关乎课文中心意思的词句；三是拥有引申含义的词句。 ??? 二是明确课文表达的思想感情：主要通过对相关词句的了解及课文的内容的把握去体会课文的思想感情。 ???? 4．熟读背诵：注意词语、句式、篇章的背诵，丰富原始积累；背诵优秀诗文50篇；课外阅读总量不少于5万字。 ㈡．中年级段的三个加强点 ???? 1．感受识记：继续抓好正确、流利、有感情朗读课文，加强默读、略读能力的培养；注意边读边想（识记与概括）能力与习惯的培养 ???? 2．理解应用：一是理解词句的意思，能体会关键词句表情达意的作用；二是把握课文的主要内容，体会文章的思想感情，能对不理解的地方提出疑问，三是复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受；内容复述?? 中年级的理解重点 ??????? 一是要明确课文的要点及其联系，把握课文的主要内容，从总体上感知课文所蕴含的思想情感； ??????? 二是要明确课文中关键词句表达了什么样的情感和意思并关注它们是如何表情达意的。 关键词句： 1．关键词句的界定 ??????? 所谓关键词句，就是指课文中能反映主题、概括主要内容、暗示课文的思路、标示句段之间的关系，对课文表情达意至关重要的词句。 2．关键词句的类型及作用 ??????? ．反映课文主题 ??????? ．凸现人物性格 ??????? ．标示内部联系 ?????