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[小学教师职称考试试题12
小学教师职称考试题一
一、教师应扮演多重角色:1、教学的设计者 2、指导者和信息源 3、学习的促进者4、组织者和管理者 5、学生学习的伙伴 6、学生学习的帮助者 7、反思者和研究者 8、学生成长的发现者
二、校本课程的基本理念:1“以教育培养学生为本”的课程理念 2、“决策分享”的民主理念 3、“全员参与”的合作精神 4、个性化是校本课程开发的价值追求
三、新的教材观:变“教”教材为“用”教材。教材是“材料”“学材”“媒介”
四、1、走向新的学生观:建构知识、能力、人格型的学生。
2、新的学生观的三个基本理论:学生是发展的人 ,学生是独立的人 ,学生是具有独立意义的人。3、学生是发展的人含义:(1)学生的身心发展是有规律的(2)学生具有巨大的发展潜能(3)学生是处于发展过程中的人。4、学生是独立的人含义:(1)学生是有丰富个性的完整的人(2)每个学生都有自身的独特性
5、学生是具有独立意义的人:学生是处于不断变化发展的有机体,是不以教师的意志 为转移的客观存在。
五、1、新的教学观:师生合作、生生合作。2、合作学习的基本要素:(1)积极互赖(2)面对面的促进性相互作用(3)个人责任(4)社交技能 (5)小组自评3、合作学习的理论基础:社会互赖、选择、发展、精制、接触理论。4、合作学习实践的组织遵循原则:平衡性、主体性、合作性、层次性、激励性原则。
5、合作学习实践中的教学策略:(1)以情带动,树立“以生为本”的教育观:①帮助学生树立自尊意识。②帮助学生建立安全感和归属感。③换位思考,与学生达到情感共鸣
(2)创设合作活动,营造和谐学习环境:明确任务,模仿与练习,赛前合作,小组间竞赛,赛后评价。
(3)建立开放、宽松的评价氛围,由、利用展示激励、明确努力方向的评价方式
六、1、新的课堂观:教学、生活、社会课堂的整合。
2、如何在课堂上整合,要处理好以下几个关系:①控制与开放②综合与选择③实践与认识④相容⑤教学目标达成与发展
七、1、新的方法观:课堂教学与信息技术的整合
2、课堂教学与信息技术的整合,关注以下问题:①必须实现由“物”到“人”的转变
②必须实现由“教”到“学”的转变 ③必须实现由“静”到“动”的转变
八、新的学习观:以学生发展为中心的学习设计。
1 关于学习内容的安排:①从强调学科内容到强调学习者的经验和体验②从强调目标、计划到强调过程本身的价值③从强调教材到强调教师、学生、教材和环境四因素的整合④从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重⑤从强调实际课程到强调实际课程与空无课程并重⑥从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合。
九、正确处理好课堂教学中的几对关系:自主与引导的关系,生成与预设,现代与传统
十、(一)现代教学思想和教学理论有以下几个特点:1、关注发展,强调能力 2、学科知识结构合理 3、教学学习,授予方法 4、教学信息多向传授 5、教学手段继承创新 6、运用三论探索规律(信息论、系统论、控制论) 7、、注重效果,有效教学 8、一导双主体(教师主导,学生教师都是主体) 9、课内课外互相促进 10、因材施教,培养个性
(二)课堂教学要实现以下转变:1、教学目标要由一元型向多元型方向转变 2、教学观念固执保守向全面创新方向转变 3、教学内容由重视知识、技术、技能传授向多样方向发展转变 4、教学组织由僵硬向活泼方向转变 5、教学方法由封闭兵营型向开放型转变 6、教学评价由划一型向系统型转变 7、教学模式由单一型向多样型转变 8、学科课程由单纯型向全面型转变
十一、以学生发展为本的教学原则:1、教学设计要密切贴近学生生活 2、充分调动全体学生的积极性 3、创设学生参与学习的条件:①采用多种教学组织形式②给学生更多的自学时间③引导学生大胆质疑
十二、(一)教学设计要有“三识”:1、教学要有“融”的见识2、教学要有“改”的意识
3、教学要有“疑”的胆识
(二)教学研究要有“三层”:铁杵磨针,愚公搬家,嫦娥飞天
十三、成功教学的策略(一):1、筛选策略——开发与优化课程资源的教学策略2、问题策略——解决探究性学习的难点、呈现新课堂亮点的策略3、情感优化策略——开启课堂生命之源的教学策略
十四、成功教学的策略(二):1、合作策略——师生都是资源2、模糊策略——允许多元解读3、显隐策略——给学生一个空间4、留白策略——把学习的兴趣指向更辽阔广远的文化视野
十五、如何把握课堂教学方式变革的核心:1、变组织教学为动机激发 2、变讲授知识为主动求知 3、变巩固知识为自我表现 4、变应用知识为实践创新5、变检查知识为相互交流
十六、学习方式的变革与思考1、新课程倡导发
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