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小学教师资格科目二教学设计题精讲 教师资格考试最后一道题目是教学设计题，分值占到40分。基本的出题情况是给定语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容，要求从其中选择一科内容进行作答。从每年考生的作答情况来看，小学语文最为简单易答，所以建议各位考生选择语文学科进行作答，下面就语文学科教学设计的答题技巧进行简要讲解。 最后一道设计题共设三道小题，第一题10分，第二题10分，第三题20分，共40分。从历年真题来看，出题角度主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。大部分学生容易发生的困难主要集中在设计目标和设计教学过程上，所以今天着重介绍下这两部分的作答。 一、关于拟定教学目标，一般出在第二题。从三维教学目标角度进行拟定。很多考生由于非师范专业，经常忽视三维目标的正确书写。各位考生一定要注意：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三维目标不可。具体书写技巧如下： 教学目标答题模板(识字课、阅读课) 1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。 2.过程与方法：通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的能力， 3.情感态度价值观目标：通过学习，感受(或体会到)XX道理(之美)，能增强XX情感(意识)。 教学目标模板(写作课) 知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确使用XX等标点符号。 过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的事实。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。 情感态度价值观：乐于书面表达，愿与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。 二、设计教学过程，此角度会涉及到在某个环节(如导入环节)让考生说明设计理由。一般出在第三题，分值为20分。主要以阅读和识字课型出现。 教学过程(答题模板) (一)导入过程(设计导入+意图) 教师使用(XX)等方法向学生播放视频故事(或图片)或游戏的方式，向学生提出XX问题，通过学生的回答，顺势引出本课课题。 设计意图：通过XX导入方式，能够吸引学生的注意力与好奇心，从而激发学生学习XX的兴趣与热情，从而有利于下面的教学。 (二)新课讲授 此部分主要分三个部分进行讲授，也就是三读课文。 1.初读课文，整体感知： (1)学生先读课文，再教师范读课文。学生借助拼音、字典等工具书的方式，让学生正确认读生字词，了解部分生字新词的意思。 (2)根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节(如笔顺)。 (3)疏通文章大意，并向学生提出问题： 1)本文讲述了...事?或作者写了...人?或看了...景物? 2)并总结文章段落大意：...。 2.精读课文，体会手法 (1)指导学生正确、流利的朗读课文，确定文章运用。。。写作手法。 (2)运用小组讨论分方式 1)将学生分为若干小组进行讨论 2)确定要讨论的问题： 讨论事：起因、经过、结果 讨论人：从...方面描写人物形象,如：语言、动作、神态、心理等方面去刻画人物形象，分析人物...性格特点。 讨论景：通过对某景物...方面的描写，揭示...人生哲理。 2)此问也可以引导学生自行设置问题，进行小组讨论，让学生自行回答。 如：文章分几部分描写(人、事、景)，每部分运用了什么...修辞手法?好在哪里? 通过学生的回答，教师加以总结，得出结论：本文运用了。。。手法描写人物性格特点(揭示。。。道理。 3.研读赏析，体验情感 (1)学生再次有感情的朗读课文(或者角色扮演读课文)，让学生体会作者所要表达的思想感情。 并提出问题：本文体现了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)? (2)通过学生讨论回答问题，教师加以总结，得出。。。道理。 注意：很多考生在平时训练中设计三读时只有三句话，过于言简意赅，这样是得不了分的。考生们尤其注意这部分是得分关键所在，尤其精读部分一定要有自己的设计，有过程，有教师的一步步的引导，同时预设学生的可能性回答，按照逻辑顺序分析课文，体现教师主导与学生主体相结合的理念。切记三两句话交代试卷。 (三)巩固提高，拓展延伸 设置课堂小练笔，让学生利用文中。。修辞手法造句，并去练习描写其他(同类)相关事物(也可以介绍其他相关课外知识)，以达到巩固提高、深化理解的效果。 (四)归纳小结(意图：总结中心思想，领悟所学知识主题，揭示本质) 提示：师生共同或(教师)总结本课内容(可以把板书重新总述)，突出本节课的重难点。其实形同给学生们总结下中心思想。 (五)布置作业 主要从听、说、读、写四个方面进行布置。 说：根据本文内容讲故事给父母或者小伙伴听，或者分角色表演故事情节