元素及其化合物学法指导.doc

元素及其化合物学法指导（学案） 授课时间：2012年4月8 授课人：陈三奎 对象：高一年级学生 教学目的：掌握元素及其化合物的基本学习方法 授课方式：传统教学模式与多媒体课件相结合 教学过程： 如何提高化学成绩 (六大方法、六大策略) 元素及其化合物学习方法 一、学习方法:深入理解，掌握规律，归纳整理 构建网络，建立系统 1.应从组成、结构入手，抓住组成和结构决定物质性质这一关键，按类别学习物质的性质、用途及制备等内容 2.在复习过程中要善于将知识点连成线，由线连成片最后形成知识网，对于元素及其化合物编成网络图，便于清楚转化关系，便于记忆。 3.要善于利用归纳、对比等方法找出物质性质之间的共同性和差异性 4.物质的性质由其组成和结构决定，学习时既要掌握相似物质性质的变化规律，又要记清不同物质性质的特点。既要掌握“一般”又要掌握“特殊”如： （1）卤素单质与水反应一般生成HX和HXO，但F2与水反应生成HF和O2 （2）AgX一般不溶于水也不溶于稀HNO3，但AgF可溶于水 （3）卤族元素在化合物中既可显负价，又可显正价，但氟元素在化合物中只能显负价 （4）硅和二氧化硅一般不溶于酸，但可溶于氢氟酸 （5）一般由强酸制弱酸，但氢硫酸与硫酸铜溶液反应可生成硫酸 (6)非金属单质与强碱溶液反应一般不生成氢气（如X2、S等），但硅与强碱溶液反应生成氢气。 (7)金属单质与酸反应一般生成氢气，但硝酸、浓硫酸与金属反应不生成氢气。 (8)浓硫酸可作干燥剂，一般不能干燥还原性气体（如H2S、HI、HBr等），但H2、SO2、CO等还原性气体可用浓硫酸干燥。 (9)CaCl2固体是中性干燥剂，一般可以干燥酸性、中性和碱性气体，但不能干燥氨气. 5.以周期表为载体，熟练运用元素周期律，强化对元素性质的感性认识，让各种元素走自己的路。 （1）同一周期中，从左至右，金属元素的最高价氧化物对应水化物—氢氧化物的碱性逐渐减弱； 例：碱性 NaOH Mg(OH)2 Al(OH)3 （2）同一周期中，从左至右，非金属元素的最高价氧化物对应水化物—含氧酸的酸性逐渐增强； 例：酸性 H2SiO3 H3PO4 H2SO4 HClO4 （3）同一周期中，从左至右，非金属元素的气态氢化物的稳定性逐渐增强； 例：稳定性 SiH4 PH3 H2S HCl （4）同一主族中，从上至下，金属元素的最高价氧化物的水化物—氢氧化物的碱性逐渐增强； 例：碱性 LiOH NaOH KOH （5）同一主族中，从上至下，非金属元素的最高价氧化物的水化物—含氧酸的酸性逐渐减弱； 例： 酸性 HNO3 H3PO4 （6）同一主族中，从上至下，非金属元素的气态氢化物的稳定性逐渐减弱； 例： 稳定性 HF HCl HBr HI 二、考题形式 无机推断、物质制备型、性质型实验题、选择题、计算题 1.无机推断解题策略： 　　(1) 解读题意: 对题中所叙述的内容要读全读懂，明确已知和要求。 　　(2) 筛选信息: 对题中的信息要进行筛选并迅速记忆。剔除无用信息，圈定有用信息的最小范围。 (3) 寻找突破口: 根据题干和框图寻找突破口是解框图题的关键所在。突破口就是某些物质的特殊的物理性质或化学性质、特殊的反应、特殊的现象、相关信息处理后的焦点等。 　　(4) 规范作答: 理清题意, 明确要求, 规范答题，注意答题的准确性。 2.框图题的“题眼”—特殊性总结 物质的特有颜色,特征反应现象,特征转化关系,特殊反应条件,重要工业生产反应,特征数据（反应物物质的量比、相对分子质量、化合物中离子个数比、电子总数、化合价等） 常见的“特”的归纳 (1)特殊性总结之一----常见的有颜色的物质 ①有色气体单质：F2（淡黄绿色）、Cl2（黄绿色）、O3（淡蓝色） ②其他有色单质：Br2(深棕红色液体)、I2（紫黑色固体）、S（淡黄色固体）、Cu（紫红色固体）、 Au（金黄色固体）、P（白磷是白色蜡状固体，红磷是暗红色粉状固体）、Si（灰黑色晶体）、C（黑色粉未） ③无色气体单质：N2、O2、H2； ④有色气体化合物：NO2 (红棕色)； 黄色固体：S(淡黄色)、Na2O2(淡黄色)、AgBr(淡黄色)、Ag3PO4(黄色)、AgI(黄色)； 黑色固体：FeO、Fe3O4(黑色晶体)、MnO2、C、CuS、PbS、CuO 红色固体：Fe(OH)3(红褐色)、Fe2O3(红棕色)、Cu2O、Cu 蓝色固体：CuSO4·5H2O五水合硫酸铜（胆矾或蓝矾）； 绿色固体：FeSO4·7H2O七水合硫酸亚铁（绿矾）； 紫黑色固体：KMnO4、碘单质。 白色：[Fe(OH)2、CaCO3、BaSO4、Ag