2017高考语文古诗文阅读复习备考策略2016.8李秋敏.pptVIP

《湘夫人》 相恋者生死契阔、会合无缘。 《拟行路难（其四）》 抒发对人生艰难的感慨，表达出身寒门的士人在仕途中的坎坷和痛苦。 《蜀相》 抒发了诗人对诸葛亮才智品德的崇敬和功业未遂的感慨。 《书愤》 感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”,抒发胸中郁愤之情。 《春江花月夜》 创造性地再现江南春夜的景色，寄寓游子思归的离别相思之苦。 《夜归鹿门歌》 描写鹿门清幽的景色，表现诗人恬静的心境，同时在清闲脱俗的隐逸情趣中也隐寓着孤寂无奈的情绪。 《梦游天姥吟留别》 蔑视权贵、对现实不满、不屈于世俗 《登岳阳楼》 表现了杜甫得偿多年夙愿，登楼赏美景，同时仍牵挂着国家的百感交集之情，表达了报国无门的哀伤。 《菩萨蛮》 忧时伤乱、游子思乡 《将进酒》 表达了对怀才不遇的感叹，又抱有乐观、通达的情怀，也流露了人生几何当及时行乐的消极情绪。 《阁夜》 忧国忧民、悲壮深沉 《李凭箜篌引》 再现了乐工李凭创造的诗意浓郁的音乐境界，生动地记录下李凭弹奏箜篌的高超技艺，表现了作者对乐曲有深刻理解。 《虞美人》 故国之思、亡国之痛 《苏幕遮》 思乡之情、羁旅之思 梳理课本 1.在标题上找意图。2.在作者上知背景。 3.在注释上找信息。4.在意象上析内涵。 5.在词句上把关键。6.在结构上理思路。 7.在情语上品情感。8.在题干上得启示。 诗歌写了什么——理解文本内容。 是怎么样写的——认知表现手法。 为什么这么写——评价作者用意。 诗歌鉴赏中考生存在的最大问题是读不懂，因而答案常常南辕北辙，在一轮复习中还是要必须首先立足于文本解读。 高考试题所选作品，上海辞书出版社的《唐诗鉴赏辞典》《宋诗鉴赏辞典》《唐宋词鉴赏辞典》（上、下）许多都收入。这几本鉴赏辞典是当代最普及的唐宋诗词鉴赏方面的工具书，其中的鉴赏文字大多出自大学从事古典文学教学与研究的名家之手，能令人信服。 命题人显然将这几本工具书当作了命题的主要参考书，也是答案拟制参考权威工具书。试题的题干设问与拟制的答案，大多出自其中。 鉴赏诗词的形象：包括人物形象、事物形象和 景物形象。 鉴赏诗歌的语言：包括炼字和诗歌的语言风格。 鉴赏表达技巧：包括修辞手法、表达方式、表现 手法和结构手法。 评价诗歌的内容思想和作者的观点态度 咏史怀古——历览古今通得失，观景知人论兴衰 咏物言志——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情 羁旅思乡——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人 送别怀人——多情自古伤离别，一种分别多样情 边塞征战——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情 山水田园——山光水色养性灵，登山观海总溢情 爱情闺怨——心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆 题材角度把握答题方向 摆特征，列意象，说情感，明手法。 展示学生有代表性的答案，让同学打分。教师借此分析典型错误，以此使学生明确命题意图，完善解题思路。改错中找规律，避免“重蹈覆辙”。 2.教师展示规范答案，让学生有参考标准。答案中找规律，注重比较提高。 3.同类型题比较、分析、归类，使学生对考试题型印象更深刻。 学生：眼高手低、懒散懈怠、潦草敷衍。 教师：讲思路、给方法、用术语、抓规范。 ， 课堂操作1： 先讲后练 第1步，老师结合学案先讲考点——类型题（命题思路 和方法以及主要题型） 第2步，讲解题方法、步骤 第3步，学生练习，做出答案 第4步，学生答案展示（对例、错例）找根源，判分数 第5步，学生再次整理解题方法步骤、注意事项 课堂操作2： 先练后讲 第1步，老师不讲，直接给出典型题让学生做；做完 了，不讲答案。 第2步，给出5—10道同一类型的题，给出答案，让学 生进行研究，找规律，找思路，讨论总结。 第3步，老师总结归纳规律思路，做题步骤。 第4步，学生答案展示（对例、错例），找根源，判分 数。回过头来，修正自己的答案，并指出自己 的优点和不足。 第5步，以后测验时会从上述题里选典型题（错题重做） 年份 考查篇目·初中 考查篇目·高中 考查方式 2007 《茅屋为秋风所破歌》《江城子·密州出猎》 《逍遥游》《蜀道难》 上下句填空式默写 2008 《泊秦淮》《醉翁亭记》 《诗经·氓》《锦瑟》 上下句填空式默写 2009 《出师表》《陋室铭》 《虞美人》 上下句填空式默写 2010 《杂说四》《游山西村》 《劝学》 上下句填空式默写 2011 《论语·述而》《醉翁亭记》 《蜀道难》 上下句填空式默写 2012 《孟子·告子上》 《师说》《永遇乐》 上下句填空式默写 2013 《观刈麦》 《阿房宫赋》《赤壁赋》 上下句填空式默写 2014 《春望》 《