5.4光与光合作用2.PPT课件.ppt

绘出：光合作用过程的图解 作业： * 1、如果仅从C和D两个实验能否得出结论？ 实验设计中，对照是实验控制的手段之一，目的为消除无关变量对实验结果的影响。通常实验分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组是不接受实验变量处理的对象组。由于实验组与对照组的无关变量的影响是相同的，故实验组与对照组两者之差异则可认定是来自实验变量的效果。 空白对照、 自身对照、 条件对照、相互对照 2、普里斯特利实验引出的问题 人们纷纷重复他的实验时，得到的结果却不太一样，有时绿色植物能把坏空气变好，有时却不能，甚至小白鼠死得更快，同一个实验却得出不同结论，问题出现在什么呢？ 荷兰医生英杰豪斯把目光瞄准在太阳光照上，他认为植物能够更新空气必需要有阳光，因此他设计了一个简单却能够充分说明问题的实验，我们从这个实验不仅要知道实验的过程，更要掌握实验设计的一般过程。 * 1779年 复习提问 1、色素提取和分离的原理 2、绿叶中色素的种类及吸收光谱 3、请画出叶绿体的结构并标注名称 “阳光下最大的魔术” ——光合作用 1988年，又一项有关光合作用的研究成果获得了诺贝尔奖。得奖的评语中称“阳光下最大的魔术, 光合作用是地球上最重要的化学反应” 5.4 光合作用的原理和应用（一） 1. 分析人类对光合作用的探究历程，形成光合作用的概念。 2. 阐述光合作用的过程和实质。 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 年代 科学家 结论 1771 普利斯特利 1779 英格豪斯 1845 R.梅耶 1864 萨克斯 1880 恩格尔曼 1941 鲁宾、卡门 卡尔文 探究一 光合作用的探究历程 阅读教材P101—102，归纳学案P78表格： 植物可以更新空气 只有在光照下植物可以更新空气 植物光合作用时把光能转换成化学能储存起来 植物叶片在光合作用中产生淀粉 氧气由叶绿体释放出来，叶绿体是光合作用的场所 光合作用释放的O2全部来自水 光合产物中有机物的碳来自CO2 20世纪40年代 结论：水分是植物建造自身的原料。 17世纪海尔蒙特栽培的柳树实验 普利斯特利的实验 一段时间后 一段时间后 1771年普利斯特利实验 普利斯特利实验 结论：植物可以更新空气 有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？ 1779年，荷兰的英格豪斯 普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功；植物体只有绿叶才能更新空气。 到1785年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的是O2，吸收的是CO2。 光能 化学能 储存在什么物质中？ 德国梅耶 1864年，萨克斯(德)的实验 （置于暗处几小时） 思考：目的是什么？ 一半遮光 一半曝光 消耗掉叶片中的营养物质 1864年，（德）萨克斯的实验 绿色叶片中光合作用中产生了淀粉 第二组 光合作用产生的O2来自于H2O。 H2180 C02 H20 C18O2 第一组 1802 02 美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法（同位素示踪法）） 光合作用产生的有机物又是怎样合成的？ 美国卡尔文 用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C的在光合作用中转化成有机物的C 的途径，称为卡尔文循环。 你能根据光合作用的探索历程说出光合作用的原料、产物、场所和条件吗？ 原料: 产物: 场所: 条件: CO2 和 H2O （CH2O）和 O2 叶绿体 光 、多种酶 思 考与讨论： 你能用一个反应式表示出来吗？ 光能 叶绿体 CO2 + H2 O （CH2O)+ O2 光反应 暗反应 划分依据:反应过程是否需要光能 光反应在白天可以进行吗？夜间呢？ 暗反应在白天可以进行吗？夜间呢？ 有光才能反应 有光、无光都能反应 探究二 光合作用的过程 H2O 类囊体膜 酶 Pi ＋ADP ATP 光反应阶段 光、色素、酶 叶绿体内的类囊体薄膜上 水的光解： H2O [H] + O2 光能 （还原剂） ATP的合成： ADP＋Pi ＋能量（光能） ATP 酶 光能转变为活跃的化学能储存在ATP中 [H] 场所： 条件： 物质变化 能量变化 进入叶绿体基质，参与暗反应 供暗反应使用 CO2 五碳化合物 C5 CO2的固定 三碳化合物 2C3 C3的还原 叶绿体基质 多种酶 H2O 类囊体膜 酶 Pi ＋ADP ATP [H] 糖类 卡尔文循环 暗反应阶段 暗反应阶段 CO2的固