[2008—2009学年郑州市中学地理教学指导意见.docVIP

郑州市中学地理课堂教学指导意见 一、中学地理课堂教学的学科目标 （一）初中阶段的目标 1．知识与技能 　　掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能；掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能，初步学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获取地理信息等基本技能。 　　能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。 　　知道世界、中国和家乡的地理概貌，了解中国与世界的联系；初步学会根据一个国家或一个地区的地理信息，归纳其地理特征。 　　了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。 过程与方法 　　通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。 　　尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。 尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。 运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。 情感态度与价值观 　初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 　关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。 　尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。 　增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。知识与技能 获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。??? 了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。 ??? 认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。 ???学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。 ??? 过程与方法 ??? 初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。 ??? 尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。 ??? 运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。 ??? 情感态度与价值观 ??? 激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 ??? 关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。 ??? 了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。 ??? 增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。 深刻领会课标精神重视“知识与技能”培养强调“过程与方法”让学生经历知识的形成过程，在掌握基础的过程中学会学习的方法以“情感态度与价值观”扩大“思想教育”的内涵要在教学中让学生树立资源意识、环境意识、人口意识，树立可持续发展的观念及科学精神等提倡探究式学习建立和形成以学生为主体、多样化的学习方式。在教学中要根据学生特点和教学要求，组织一些恰当的活动，学生实践活动的比重使学生获得基础知识和基本技能的过程，成为学会学习和形成正确价值观的过程。重点：了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题获得基本的地理技能，以及地理学习能力；学生初步的地理科学素养和人文素养，形成初步的全球意识和可持续发展观念。难点：地球的运动世界气候　　1．注意教学内容和教学方法上与小学的衔接备课时，我们要认真研究一堂课的教学目的和教学内容，合理搭配，将它们分配到课堂每一个环节中。新教材中有大量的活动和阅读材料，有一些重要内容在课文中找不到一个字，只在活动中涉及到了，在教学过程要把二者有机地融合在一起。注意提出有探究性的问题训练学生的思维要有目的地将所授地理知识内容进行设问置疑，有意造成悬念，唤起学生强烈的求知欲，让学生在解决问题的过程中掌握知识。 因此，教师在问题设计上要遵循学生的认知规律，从学生的实际出发，以调动学生地理思维的积极性，引导他们多动脑筋，运用启发性谈话，使学生思维活动始终处于亢奋状态，达到学生的地理思维随教师的语言起伏而变化的目的。问题不要过易或过难，设计的问题要有一定的梯度。如在经线和纬线的教学中，可以这样提问：既然任何一组经线圈都