分层推进式校本研修机制的架构与实施.docVIP

《分层推进式校本研修机制的架构与实施》 课题研究方案 《分层推进式校本研修机制的架构与实施》课题组 一、立论依据 1、概念界定 校本研修，是指以学校教育、教师工作中存在的实际问题为切入口，以预定目标和学校、教师的发展规划为基本方向，以满足教师的专业发展需求为根本目的，以学校自身力量、资源优势为主要依托，在教师自我反思的基础上，在教师发展共同体相互作用下，进而在教育专家的指导与专业引领下，由学校自行设计与策划安排实施的一系列、分阶段、有层次的教师教育（包括教师培养、教师培训、教师进修、及教师继续教育）与教育研究（包括教学研究及常规教研、教育科研）有机融合的促进学的过程与活动。核心是学校“教研、科研、培训一体化”。 本课题“分层推进式校本研修机制的架构与实施”，是指学校从教师专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度出发，分析对比教师之间存在的已有专业发展水平的差异，在此基础上，将我校教师分为新手型、适应型、成熟型、特色型四个层次，使教师明确自己所处的教育能力水平位置，分层提出不同的专业化发展要求，有针对性地实施校本研修，从而探索适合教师专业发展的校本研修机制架构以及实施的途径与方法，有效促进教师专业化目标的最终实现。 2、研究的理论价值 校本研修是在校本培训、校本教研的基础上发展起来的。“研修”整合了培训和教研两个 方面的因素，同时包含了学习、研究、进修等含义。研修一方面强调以研究教