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学校：荥阳市第四初级中学 科目：七年级历史上册 编号：001 课题：第1课：祖国境内的远古居民 导学案 七年级历史 编写人：孙江峰 审核组长：孙江峰 审核领导： 使用人：【学习目标】1、会叙述祖国境内的三个远古居民代表 、人与动物的根本区别。2、观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，说一说他们的区别，理解人类的进化?。【学习重点】北京人和山顶洞人【学习难点】对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象【学法指导】1、预习课本内容，用不同颜色画出重点内容；由小组长带领完成学习目标。2、分组学习、讨论，合作探究，提出问题，解决问题。【学习过程】一、导学：预习课本P1—6，在课本上用红笔标出重点；有疑问的请做出特殊标记。）二、合作探究，研讨（在小组长带领下通过讨论等方式完成下列问题）远古人类距今时间体质形态工具制造生产活动观念社会组织北京人山顶洞人三、拓展延伸结合所学知识说明山顶洞人比北京人有哪些进步？四、课堂小结?同学们，我国是目前世界上发现的原始人类遗址最多的国家，我们这节课以元谋人和北京人为例共同探讨了远古人类不断进化的历史。通过这节课的学习，老师发现，同学们真是很聪明，想像力真是很丰富，那么多的问题在同学们这里都有了答案。历史其实就是这样，只要你细心，只要你参与，你就会有收获和惊喜。五、当堂检测? 完成班班通检测题六、课后反思学校：荥阳市第四初级中学 科目：七年级历史上册 编号：002 第2课：原始的农耕生活 导学案七年级历史 编写人：孙江峰 审核组长：孙江峰 审核领导： 使用人：温馨寄语：读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。 ——毛泽东【学习目标】1、比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人， 山顶洞人有了哪些进步2、分析认识不同的地理环境形成了不同的农耕生活【学习重点】河姆渡、半坡原始居民的农耕生活 【学习难点】对农耕生活的理解认识 【学法指导】1、预习课本内容，用不同颜色画出重点内容；由小组长带领完成学习目标。2、分组学习、讨论，合作探究，提出问题，解决问题。【学习过程】一、导学：预习课本P7—11，在课本上用红笔标出重点；有疑问的请做出特殊标记。二、合作探究：1、阅读教材第7～9页，在课本上标出知识点并填写下面的表格 原始居民距今时间生活区域劳动工具农作物房屋样式河姆渡居民半坡居民三、拓展延伸：河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特点？为什么？四、课堂小结本节我们学习了原始农耕文明的三个典型代表，它们的发展反映了人类社会的发展和进步，同时，由于生产力的发展，私有财产和贫富分化即将出现，这预示着我国即将进入阶级社会。五、当堂检测完成班班通检测题六、课后反思 学校：荥阳市第四初级中学 科目：七年级历史上册 编号：003第3课《华夏之祖》 导学案七年级历史 编写人：孙江峰 审核组长：孙江峰 审核领导： 使用人： 温馨寄语：聪明在于勤奋，天才在于积累 —华罗庚【学习目标】1、会叙述炎帝、黄帝的贡献， “炎黄子孙”的含义，“禅让制” 。 2、说说尧、舜、禹有哪些品质值得我们学习；3、认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是我们的人文初祖。【学习重点】黄帝是------人文初祖【学习难点】对“禅让制”的认识【学法指导】1、预习课本内容，用不同颜色画出重点内容；由小组长带领完成学习目标。2、分组学习、讨论，合作探究，提出问题，解决问题。【学习过程】一、自主学习 （导学：预习课本P12—16，在课本上用红笔标出重点；有疑问的请做出特殊标记。）二、合作探究 研讨1、你觉得尧、舜、禹有什么优秀品质值得你学习？三、拓展延伸 巩固1、“议一议：远古传说与历史事实有什么联系和区别？”四、课堂小结今天学习了哪些知识，了解了什么，有什么收获？五、当堂检测 完成班班通检测题六、课后反思 学校：荥阳市第四初级中学 科目：七年级历史上册 编号：004 第4课 夏、商、西周的兴亡 导学案七年级历史 编写人：孙江峰 审核组长：孙江峰 审核领导： 使用人： 温馨寄语：书是我的奴隶，应该服从我的意志，供我使用。　　——马克思 【学习目标】1、叙述夏、商、西周三代的更替，西周的分封制，别开世袭制与禅让制。2、学习分析分封制的内容，掌握分封制的目的。 3、认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。 【学习重点】夏朝的建立和西周的分封制【学习难点】对分封制的理解认识【学法指导】1、预习课本内容，用不同颜色画出重点内容；由小组长带领完成学习目标。2、分组学习、讨论，合作探究，提出问题，解决问题。【学习过程】一、自主学习（导学：预习课本P20—25，在课本上用红笔标出重点；有疑问的请做出特殊标记。）二、合作探究 研讨制表：列举夏、商、西周的建立时间，建立者，都城，暴君的相关信息。三、拓展延